Anais

A Pró-Reitoria de Extensão (PROEX), como uma unidade administrativa de apoio à gestão universitária, tem como objetivo acompanhar as atividades extensionistas devidamente cadastradas, bem como difundir resultados das experiências realizadas por meio de projetos, programas, eventos, cursos e prestação de serviços. Este resumo apresenta algumas ações administrativas, desenvolvidas nos últimos anos, no âmbito da PROEX, a partir da determinação legal que realçou o processo de curricularização da extensão, na Universidade Regional do Cariri (URCA). Conforme a Resolução CNE/CES Nº 07/2018 e a Resolução Nº 16/2022-CEPE/URCA, os discentes passaram a atuar de forma mais sistemática na sociedade, posto que a extensão ganhou centralidade no currículo dos cursos, consolidando a indissociabilidade do tripé ensino-pesquisa-extensão. Antes, aproximadamente 10% dos estudantes realizavam ações extensionistas, mas, com a centralidade nos currículos, 100% dos estudantes passarão a participar obrigatoriamente, promovendo o enriquecimento da formação profissional, o desenvolvimento de práticas de troca de conhecimentos e o fortalecimento da parceria entre universidade e sociedade, além de gerar impacto e transformação social. A construção de conhecimentos pela extensão universitária ocorre por meio de metodologias ativas, em que os estudantes são protagonistas do seu aprendizado e geram, por meio de suas ações, impacto nas comunidades. As ações extensionistas devem ser cadastradas na PROEX, que vem adotando medidas para melhorar a difusão de informações, avaliação e métodos mais precisos. Em 2022, foi criado o Sistema de Extensão (SIEX), o qual foi aprimorado, em 2024, para atender aos indicadores de extensão nacionais. O Departamento de Tecnologia da Informação (DTI) forneceu a infraestrutura necessária, incluindo servidores, para desenvolver e ajustar o SIEX, em parceria com a PROEX/URCA. O sistema permite obter relatórios e dados sobre as atividades extensionistas, como número de beneficiados, áreas temáticas e municípios atendidos. Paralelamente ao sistema, foi criado um Guia de Extensão para apoiar a institucionalização da curricularização da extensão. A adoção do SIEX pela PROEX tem se mostrado fundamental para organizar procedimentos que possam, de modo sistemático, apreender a realidade extensionista da URCA, visando melhorias e subsídios para um planejamento mais satisfatório das atividades, oferecendo uma gestão mais eficiente e transparente. A ferramenta centraliza e organiza informações sobre projetos, programas, eventos, cursos e serviços, permitindo acompanhamento em tempo real e a geração de relatórios e gráficos personalizados para decisões estratégicas. Espera-se que com o SIEX, ao ser devidamente implementado, através da ferramenta “Professor Online”, a extensão na URCA possa ser melhor consolidada e os dados extensionistas mais precisos permitindo melhor gestão, difusão e compartilhamento de informações.

Palavras-chave: Curricularização,Extensão,Resolução

O desenvolvimento motor, cognitivo e social é influenciado por uma série de fatores psicossociais, essas influências começam a atuar desde a primeira infância, um período crítico para o desenvolvimento dos recursos motores e cognitivos que são essenciais para a vida biológica e social do indivíduo. O objetivo deste projeto é propor capacitações em grupos com a equipe multidisciplinar da policlínica visando a promoção do desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo das crianças com desenvolvimento atípico. Participaram das capacitações a equipe multidisciplinar. A pesquisa em questão foi conduzida na Policlínica Aderson Tavares Bezerra tipo II, na cidade do Crato, no estado do Ceará. Para construção dos 14 módulos levou-se em consideração os aspectos teóricos que envolvem o desenvolvimento motor, cognitivo e social. Todo investimento em treinamento e qualificação de pessoal, sendo bem desenvolvido pode produzir mudanças positivas no desempenho das pessoas, a proposta da Política de Educação Permanente em Saúde busca a melhoria da qualidade do cuidado, a capacidade de comunicação e o compromisso social entre as equipes de saúde. Ao longo das capacitações, o processo de avaliação foi feito por meio da participação, a equipe multidisciplinar foi cooperativa, interagindo durante as aulas e compartilhando suas experiências.

Palavras-chave: Desenvolvimento Motor,Crianças,Desenvolvimento Infantil

O Projeto de Extensão, “Mediação e Debate Após o Espetáculo A Mais Forte: Um Suporte Pedagógico no Processo de Ensino e Aprendizagem”, visa promover debates mediados nas escolas públicas de Ensino Médio em Tempo Integral de Barbalha, Crato e Juazeiro do Norte – CE. Isto acontece após cada apresentação do espetáculo teatral A Mais Forte, com dramaturgia de August Strindberg (1849 – 1912) e direção de João Dantas. Depois da peça, iniciamos as discussões explorando temas como poder, rivalidade, manipulação e vulnerabilidade. Na mediação buscamos estabelecer um ambiente convidativo para opiniões e ideias, além de fornecer contextualização histórica sobre o autor e sua obra. Procuramos aprofundar a compreensão sobre o texto e a encenação, estimulando a reflexão sobre questões levantadas e assim explorar diferentes interpretações. Além disso, a mediação fortalece o debate na medida em que procuramos explorar temas e motivos, analisar personagens e considerar as interpretações pessoais dos/as alunos/as e professores. Ao final, é importante sintetizar as principais ideias discutidas, destacar pontos importantes e permitir que os participantes expressem suas impressões. Através das apresentações de A Mais Forte, estamos cooperando com o processo de ensino e aprendizagem das escolas públicas de Ensino Médio em Tempo Integral dessas três cidades do Cariri cearense e, ao mesmo tempo, divulgando o Curso de Licenciatura em Teatro da URCA.

A prática do esporte universitário enquanto instrumento de socialização e desenvolvimento da qualidade de vida é um fator potencial para discutir os meios que levam os indivíduos a escolher uma atividade física. Este presente estudo tem como objetivo analisar a prática de atividade física regular de um projeto de extensão de voleibol por meio do inventário de motivação para a prática de atividade física de universitários. Foi utilizado o IMPRAF-54, instrumento que contém 06 dimensões de motivação à prática de atividade física: saúde, estética, competitividade, sociabilidade, redução de estresse e prazer. O questionário foi respondido por 29 beneficiários do projeto no final de outubro do corrente ano. Após a tabulação, a análise dos dados se deu no programa Excel, sendo gerado um gráfico de médias das dimensões. Teve como resultados que a amostra pratica o voleibol universitário como meio de promover a saúde e bem-estar físico-mental, além do prazer em participar de uma prática esportiva. Desta forma, mesmo o projeto de extensão tendo como objetivo proporcionar a socialização, os indivíduos prezam por estimular sua saúde de forma geral.

Palavras-chave: ATIVIDADE FÍSICA,ASPECTOS SOCIAIS,MOTIVAÇÃO,VOLEIBOL

O presente trabalho tem por objetivo narrar as experiências praticadas pela Liga Acadêmica de Direito e Processo Penal (LADPPEN). Para tanto, utilizou-se como método de pesquisa qualitativo, buscando-se avaliar a percepção de impacto acadêmico na comunidade. Conforme narram os autores naturalistas, o sentimento gregário do ser humano foi fundamental para a formação do Estado como conhecemos hoje. No campo acadêmico, não é diferente, uma vez que os estudantes costumam se reunir em torno de conteúdos que ganham o interesse comum, formando, a partir disso, movimentos isonômicos, do ponto de vista temático. É assim que surgem as Ligas Acadêmicas, hoje entendidas como componente curricular elementar e obrigatório dos cursos de ensino superior no Brasil. Os seus fundamentos objetivam o aprofundamento teórico-prático dos conteúdos apreendidos em sala de aula. Isso ocorre devido ao anseio de complementação pedagógica e curricular. A partir disso, surge a LADPPEN, com a finalidade de melhor entendimento acerca dos conteúdos absorvidos em sala, buscando a dialética do ensino, da pesquisa e extensão. O Direito e Processo Penal são áreas essenciais, sendo responsáveis pela análise das condutas tipificadas como criminosas, além dos ritos de acesso à justiça criminal no país. Assim, a LADPPEN firma-se com indiscutível relevância no processo formativo da Universidade Regional do Cariri, já que possibilita a discussão de temas atuais, através de encontros semanais, em que os membros são incentivados ao pensamento crítico acerca da legislação, jurisprudência e dos impactos sociais do Direito Penal. Além disso, a Liga realiza práticas simuladas. Essas atividades contribuem para que o estudante adquira uma visão mais ampla e prática da aplicação do Direito Penal no sistema judiciário brasileiro. Além disso, a comunidade civil se beneficia pela qualidade dos estudos acadêmicos e pela constante capacitação que é oferecida aos membros ligantes. Nos eventos organizados, como Semanas de Direito e Processo Penal, os alunos têm a oportunidade de apresentar suas ideias, conhecer os profissionais da área criminal, onde é oferecida à comunidade a oportunidade de participar do cotidiano da prática penal. Assim, a LADPPEN configura-se como um importante instrumento de educação não somente aos estudantes, mas também à comunidade.

Palavras-chave: Extensão Universitária, Ligas Acadêmicas, Formação Acadêmica

As programações culturais e serviços urbanos de lazer, tais como bares restaurantes e apresentações artísticas, que se realizam concentradas e articuladas com a paisagem urbana do centro histórico de Barbalha, como atrativo da cidade, que pode ser transformado num produto turismo. Nesse conjunto urbano, a Praça Filgueira Sampaio se projeta como local de apresentações musicais e as edificações do seu entorno, constituídas de sobrados e outras edificações, que se constituem ponto de apoio da memória da cidade e regional tem a sua funcionalidade espacial com bares, restaurantes, cervejaria, pizzaria despontando-se, este local da cidade como um centro gastronômico e de lazer, que espontaneamente convergem milhares de pessoas nos finais de semana. Assim, a relação entre os serviços urbanos de lazer associado ao espaço como ponto de apoio da memória histórica regional, representada pelas edificações que caracterizam essa área mais dinâmica comercialmente do centro histórico, se apresenta como fator capaz de viabilizar uma projeção turística do local, de forma tecnicamente orientada que garanta a sustentabilidade da cultura material e imaterial. É neste sentido, que o presente projeto, vinculado ao Curso superior de Tecnologia de Gestão em Turismo, busca intervir tecnicamente no fortalecimento dessa dinâmica urbana do centro histórico, que caracteriza a vida noturna da cidade, no sentido de colaborar na melhor funcionalidade dos equipamentos urbanos para atribuir-lhe uma condição de produto turístico. Essa especificidade ambiental de um centro histórico associado a serviços de bares, restaurantes e expressões artísticas da musicalidade regional agregam valor à uma proposta de promoção do turismo, que necessita de intervenção técnica para otimizar o aproveitando dessas potencialidades, fazendo-se a interface com as discussões sobre sustentabilidade ambiental urbana e cultural. Esse projeto, busca contemplar o papel de contribuição da Universidade Regional do Cariri para otimização dessas potencialidades como fatores de promoção de desenvolvimento regional mediado pelo turismo. O projeto se constitui uma forma de agregar a dinâmica urbana de serviços de lazer e da cultura protagonizada pelos proprietários de bares e restaurantes e dos artistas em torno do fortalecimento da patrimonialização do centro histórico de Barbalha, bem como, como na perspectiva de estreitar em unidade destes seguimentos, em nível local e regional o Curso superior de Gestão de Turismo e outros seguimentos do trade turístico que com ele se relaciona.

Palavras-chave: Lazer, Memória, Arte,centro histórico, Turismo, Cultura

A Rádio Livre Universitária é um programa de extensão da Universidade Regional do Cariri (URCA) que surgiu no ano de 2019 com o intuito de construir um movimento político, educativo e cultural protagonizado pela comunidade interna e externa à URCA. Essa estrutura, de programa de extensão, deve-se ao seu caráter de continuidade. Todavia, com o decorrer do tempo, surgem novas necessidades e modelos de sociabilidade e por isso, o resumo busca analisar a atuação do programa no ano de 2024 em face às dificuldades e perspectivas vivenciadas. Assim, discute-se a Rádio Livre como um espaço dialógico na Universidade, tendo como panorama, em específico: compreender a integração entre os diálogos políticos, educativos e culturais, sua contribuição para a formação dos estudantes e o potencial criativo da extensão ao partilhar saberes entre vários sujeitos, espaços e áreas do conhecimento. Dessa forma, procura-se analisar como o programa encontrou novos desafios e explorou diferentes perspectivas para fortalecer seu papel na construção de diálogos e trocas de vivências e saberes. Ao integrar discursos políticos, educativos e culturais, a rádio contribui de maneira significativa na formação crítica dos estudantes, estimulando sua criatividade e capacidade de atuação no meio social, além de estimular a pesquisa ao atuar em novas formas de integração em suas práticas. Nesse contexto, a Rádio Livre reafirma sua importância como meio inovador de extensão e comunicação na URCA, unindo teoria e prática, ampliando o impacto social da universidade e consolidando-se como ferramenta de transformação para a comunidade no geral. Apontar as dificuldades encontradas nesse processo é entender a sensibilidade dos questionamentos provocados diante de uma realidade escassa em participação política e senso de responsabilidade social. Portanto, os movimentos trabalham temáticas que impactam nas raízes do individualismo e inquieta as pessoas a criarem uma consciência crítica coletiva. A investigação adota a metodologia de estudo de caso, tendo como objeto de análise as ações do programa, fundamentando-se na indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, e compreendendo a prática extensionista do programa como uma comunicação entre a universidade e a sociedade civil. A metodologia envolveu a análise qualitativa das atividades da rádio nos diversos ambientes, considerando as trocas de saberes e experiências promovidas. Logo, a práxis se faz no movimento dialógico e filosófico que se habitua diante dos cenários e se enraíza nas relações inter-humanas, de onde vem a força que não só impulsiona o programa, como também dá sentido à sua existência. Assim, observar as ações da rádio livre dentro da Universidade e para além dela é levantar questionamentos sobre as relações de poder nos contextos sociais, unindo política, educação e cultura na construção desses diálogos e, consecutivamente, em suas tensões ocasionadas.

Palavras-chave: Rádio Livre,Diálogo,Extensão universitária ,comunidade

Este trabalho objetiva descrever os resultados alcançados e as dificuldades enfrentadas pelo Programa Revista de Extensão da Universidade Regional do Cariri ao longo do processo editorial de um número da Revista de Extensão da Universidade Regional do Cariri (REVEXT). A pesquisa tem natureza crítico-descritiva do tipo relato de experiência, o qual aborda a experiência do trabalho realizado pelos bolsistas da Revista de Extensão da URCA no período entre 30 de abril e 23 de setembro: edição, monitoramento, organização e publicação dos artigos no periódico. A REVEXT é o periódico semestral do Programa Revista de Extensão da Pró-reitoria de Extensão da Universidade Regional do Cariri (URCA), dedicada à publicação dos estudos extensionistas. A ação extensionista ocorreu de modo presencial e virtual. As atividades presenciais ocorreram na sede administrativa da universidade na cidade de Crato, Ceará, campus Pimenta. As atividades remotas ocorreram por meio aplicativos de conversa, e-mails e pela plataforma OJS. Os bolsistas e o voluntário passaram por breve capacitação, onde houve formação sobre as atribuições da equipe e familiarização com o uso da plataforma de trabalho OJS. Os autores dos manuscritos publicados na revista são voluntários, estudantes bolsistas e professores coordenadores de projetos e programas participantes dos programas de extensão da URCA. Os avaliadores da REVEXT são, em sua maioria, docentes da URCA, porém há a colaboração de avaliadores sem vínculo com a referida universidade. Ao todo, foram 229 autores e 26 avaliadores beneficiados com a publicação do último número da revista. O fluxo editorial apresentou algumas dificuldades relacionadas à falta de bolsistas no programa durante um período e à falta de experiência e familiarização dos novos bolsistas e dos autores com a plataforma OJS. A falta de bolsista por um período resultou em acúmulo e atraso de trabalho para a equipe. O aprendizado dos bolsistas ocorre de forma gradual ao longo do processo de editoração, enquanto usavam a plataforma OJS e realizam pesquisas. Essa atividade foi de grande importância para a formação dos estudantes envolvidos no programa, sobretudo sobre edição e escrita de textos científicos, ética na ciência e trabalho em equipe. A Revista de Extensão da URCA consegue atingir o seu objetivo, atendendo aos autores e avaliadores que fazem parte do processo, colaborando com a divulgação das atividades extensionistas. Todavia, em vista de atingir um nível mais alto de excelência, principalmente na qualidade dos manuscritos e no alcance das publicações, dificuldades básicas devem ser analisadas e superadas. Sugere-se melhorias na infraestrutura de trabalho e treinamento prévio mais detalhado para bolsistas e autores.

Palavras-chave: Extensão, Divulgação científica, Revista digital

Para a primeira temporada do Podcast GeoCast Araripe, a proposta de temática estará dedicada a divulgar e celebrar os “Tesouros Vivos da cultura Cearense”, presentes no território de atuação do GeoPark Araripe. O referido projeto de extensão está vinculado a Universidade Regional de Cariri – URCA, estando vinculado ao Laboratório de Espaço, Memória e Cultura Aplicados à Educação–LEMCAE, em parceria com o GeoPark Araripe Mundial da UNESCO. Sendo assim, o nosso objetivo é identificar e divulgar as potencialidades dos patrimônios tangíveis e intangíveis, presentes no território de atuação do GeoPark Araripe e informar sobre a riquezas culturais do Cariri cearense, incentivando o reconhecimento e a valorização das práticas culturais. Foi pensando e escolhida a temática da primeira temporada: Tesouros Vivos da Cultura do Ceará: arte e pertencimento no território do GeoPark Araripe e, em seguida, partiu-se para definição dos mestres a serem entrevistados sendo estes: Mestre Zulene Galdino, Mestre Chico Ceará, Mestre Galdino, Mestre Nena, Mestre Cicero Ribeiro e Mestre Josenir Lacerda. O Geocast constitui-se como uma ferramenta de mediação pedagógica, possibilitando diálogos para além dos muros de sala de aula, levando os saberes de alguns dos mestres e das mestras presentes em nosso território, destacando como vivem, apresentando as influências proporcionadas para cultura local. Destacamos ainda, a importância das legislações, a Lei n. 13.842, de 27 de novembro de 2006, que possuem no contexto da valorização cultural e dos sujeitos detentores dos saberes.

A Lira Nordestina é uma das editoras de cordel mais antigas e conceituadas do Brasil, fundamental para a preservação e difusão da literatura de cordel e da xilogravura. Fundada no início do século XX, contribuiu para disseminar a poesia popular pelo nordeste. Atualmente, além de funcionar como um ateliê de produção de xilogravuras, o local se consolidou como um importante espaço cultural e turístico, atraindo estudantes, pesquisadores e entusiastas. O programa de extensão "Mediação Cultural na Lira Nordestina" pretende incentivar a cultura e o aprendizado histórico e artístico do espaço, por meio de mediações, assessoria de comunicação e ações interativas. Para atingir esses objetivos, foi criado um jogo de tabuleiro educativo que explora a trajetória da Tipografia São Francisco até sua transformação em Lira Nordestina, apresentando de maneira dinâmica os eventos marcantes que determinaram sua trajetória. A elaboração do jogo “Jornada Gráfica” foi pensada como uma ferramenta educativa alternativa, baseada em metodologias ativas para o ensino da história. Baseado em fontes bibliográficas relevantes, o jogo apresenta uma narrativa histórica, fundamentada em estudos que abordam as diferentes fases do espaço e oferecem suporte para o desenvolvimento do conteúdo educativo. Dentre as principais obras que sustentam essa base, destacam-se Arcanos do verso: trajetórias da Tipografia São Francisco em Juazeiro do Norte (Rosilene de Melo, 2003) e A xilogravura de Juazeiro do Norte (Gilmar Carvalho, 2014). O design do tabuleiro foi criado para interagir com o ambiente da Lira Nordestina, proporcionando uma experiência de aprendizado visual e tátil, sendo o tabuleiro entalhado com a técnica da xilogravura em compensado, os ícones esculpidos na madeira de umburana e o manual em formato similar ao folheto de cordel. Além de seu caráter educativo, o jogo tem um papel crucial na preservação da memória cultural, ao aliar tradição e inovação. Seguindo a ideia de tecnologia de inovação, ele proporciona uma releitura da xilogravura, ressignificando-a como elemento interativo e acessível. Essa perspectiva não apenas valoriza o espaço da Lira Nordestina e suas práticas, mas também conecta o patrimônio histórico ao contexto contemporâneo, ampliando seu alcance e fortalecendo sua relevância. Em conclusão, a experiência da atividade no programa proporcionou uma compreensão aprofundada sobre os aspectos pedagógicos e culturais envolvidos na preservação da memória da Lira Nordestina.

Palavras-chave: Extensão Universitaria, Lira Nordestina, Jogos Didáticos,História

O presente trabalho, apresenta uma abordagem sobre a questão da memória do território indígena da região do Cariri, mais precisamente na cidade de Juazeiro do Norte, com a temática da formação audiovisual na comunidade da Serra do Catolé. Esse projeto vem evidenciar a compreensão territorial, além de valorizar a memória e a cultura indígena na Serra do Catolé, estimulando também, produções audiovisuais indígenas através do protagonismo juvenil, fazendo com que haja uma potencialização no intercâmbio entre Universidade e comunidades indígenas, sem contar que há uma pujante interação e troca de experiências, além de produção de resistências e uma amplitude de conhecimentos. É um processo formativo, no qual se valorizam as narrativas orais indígenas da comunidade, contando também com o lado artístico e técnico em audiovisual, o que pode facilitar no processo de apropriação dos mais jovens, sob as narrativas das ancestralidades presentes na comunidade, produzindo filmes que possam registrar essas trocas de saberes. Durante a realização dessas ações e produções, são realizadas oficinas, exibições de curtas-metragens, que após serem finalizados, são exibidos para a comunidade, para que todos possam prestigiar o conteúdo elaborado. Um dos objetivos, é de fortalecer a identidade e compreensão territorial, é importante destacar que o projeto foi elaborado em parceria com o Coletiva Maria Piauí, com o principal intuito de valorizar a memória e cultura indígena neste território. Vale ressaltar que este projeto, ainda está em andamento, e a importância do projeto requer uma continuidade, tendo em vista importância e a relevância que o projeto exerce para a comunidade indígena.

Palavras-chave: Audiovisual, Serra do Catolé, Território, Cultura, Indígena

Resumo: Este trabalho objetiva apresentar o projeto “Patrimonialização na Urca” que se configura em um programa de extensão que atua nas comunidades do entorno da Universidade Regional do Cariri e tem como pricipal objetivo a preservação dos patrimônios materiais e imateriais da região caririense. Neste sentido a ênfase deste resumo será na cidade de Barbalha, município atendido pelo Programa cujo enfoque foi no patrimônio imaterial concentrando suas atividades nos grupos culturais da cidade. Desta forma foi realizado um mapeamento cultural da cidade Barbalha-CE, que visou identificar as expressões culturais presentes naquele território e sua representação para a comunidade, evidenciando também desta forma a importância dos mestres e mestras para a cultura da popular. Para isso, foi realizadas entrevistas gravadas e transcritas com os mestres e mestras responsáveis pelos grupos e também o georreferenciamento das manifestações culturais onde os grupos atuam. A partir disso, foi possível fazer um levantamento de todos os grupos culturais presentes no solo barbalhense. Foram georrefenciados 65 manifestações culturais e 48 mestres(as) de cultura entrevistados. A importancia do georrefenrenciamento está na criação do circuito cultural e na exatidão da localização dos mestres de cultura e suas respectivas manifestações. As entrevistas buscam evidenciar como essas manifestações culturais se organizam no seu dia a dia, a partir de perguntas feitas para os mestres(as). Em virtude disso conseguimos localizar quais as principais dificuldades enfrentadas por cada mestre de cultura e consequentemente de cada manifestação. Além de identificar a quantidade de integrantes, local e períodos de atuação, o tipo de instrumentos utilizados e indumentarias. A atuação do Programade extensão Patrimonialização na Urca na cidade de Barbalha tem como maior objetivo manter o patrimônio imaterial da cidade salvaguardado, e não somente isso permite também, que os extensionistas coloque em prática os conhecimentos desenvolvidos dentro da academia, ir a campo adentrar as comunidades e desenvolver diálogos com os mestres de cultura popular nos possibilita como bolsistas vivenciar uma experiência inenarravel, a extensão universitária traz para a jornada academica dos paticipantes uma bagagem rica em conhecimentos, práticas e desenvolvimento enquanto profissionais em formação. Diante disso vale salientar que manter essas tradições vivas necessita-se também de politicas públicas, evidenciar as dificuldades enfrentadas pelos mestres de culturas e suas respectivas manifestações culturais por meio das entrevistas foi lançar luz para que politicas públicas sejam criadas para auxiliar na manutenção desses bens culturais.

O Projeto de Extensão "Direito ao Alcance de Todos" (DAT) da Universidade Regional do Cariri (URCA) busca promover o acesso ao conhecimento sobre os direitos fundamentais. Dessa forma, o projeto visa contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, construindo ferramentas para que todos possam reivindicar seus direitos. Neste resumo, enfatizamos uma ação de campo realizada no Colégio Municipal Pedro Felício Cavalcante, Crato-Ce, com o objetivo de conscientizar os alunos sobre a acessibilidade. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo, com abordagem de campo e bibliográfica. A princípio foi realizada uma revisão bibliográfica que embasou teoricamente as ações do projeto e em seguida através de dinâmicas interativas abordou-se o tema com os alunos na escola. Nesta ocasião, foi discutido que a acessibilidade é fundamental para garantir que todas as pessoas, independentemente de suas condições físicas, sensoriais ou cognitivas, possam participar plenamente da sociedade. Isso inclui o direito à educação, ao trabalho, à saúde e ao lazer, sem que barreiras físicas ou invisíveis as impeçam de exercer essas atividades. No Brasil, o direito à acessibilidade é garantido pela Constituição Federal e por legislações específicas, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015). A lei marca diretrizes para garantir a acessibilidade numa série de áreas, incluindo planejamento urbano, educação inclusiva, comunicações, transportes e outros serviços essenciais. Como resultados, verifica-se que do ponto de vista dos direitos humanos, a acessibilidade já não é apenas uma questão de inclusão social, mas sim um requisito moral e legal que visa garantir que todas as pessoas possam usufruir plenamente dos seus direitos. A construção de ambientes acessíveis e inclusivos é fundamental para a formação de sociedades democráticas, justas e igualitárias, nas quais a dignidade de todas as pessoas seja reconhecida e valorizada. Os direitos humanos são universais e inalienáveis, garantindo a todas as pessoas o direito de viver com dignidade. A acessibilidade é um elemento essencial para assegurar que esses direitos sejam efetivamente usufruídos por todos, especialmente por pessoas com deficiência. Conclui-se que o projeto de extensão "Direito ao Alcance de Todos" nesta ação, sensibilizou os alunos acerca da importância da inclusão, do respeito e promoveu discussões que contribuíram para um ambiente mais acessível para todos.

Palavras-chave: Direitos Humanos, Acessibilidade,Inclusão Social

Resumo: As visitas técnicas configuram-se como uma prática pedagógica adotada pela Liga Acadêmica de Direito e Processo Penal (LADPPEN-URCA). Elas consistem no deslocamento dos integrantes a locais específicos, como presídios, delegacias e outros ambientes de relevância prática para a área do direito e processo penal. Este processo objetiva proporcionar aos estudantes uma interação direta com a realidade da área criminal, complementando o aprendizado teórico e fomentando o desenvolvimento de competências práticas. Além disso, as visitas técnicas são ferramentas essenciais para fortalecer o vínculo entre instituições de ensino e a comunidade, promovendo a troca de saberes, conhecimentos e experiências. As visitas técnicas possuem diversos objetivos, sendo importantes para o desenvolvimento de capacidades tanto no contexto acadêmico quanto profissional. A interação com profissionais e o acesso a informações práticas sobre a rotina do campo criminal também é decisivo para a formação do estudante, uma vez que tem a oportunidade de discutir o direito penal com pessoas que já atuam no mercado de trabalho. Além de seu papel educacional, as visitas técnicas desempenham um papel fundamental na aproximação entre a academia e a comunidade, facilitando a construção de contatos de colaboração, em que a troca de conhecimentos entre instituições de ensino e a comunidade local é favorecida. Para a comunidade, as visitas técnicas representam uma oportunidade de se atualizar sobre novos entendimentos, práticas de gestão e soluções inovadoras que podem ser aplicadas em suas realidades práticas. Como também, a interação com profissionais, professores e estudantes pode ser uma oportunidade de influenciar o direcionamento de estudos e pesquisas, proporcionando um impacto positivo no desenvolvimento científico. V erificou-se, portanto, que essas ações impactam positivamente nos estudantes que, ao observarem o cotidiano das instituições, tornam-se mais humanizados e com uma noção mais ampla do sistema de justiça criminal. Conclui-se que estimular a interação, as visitas técnicas configuram-se uma ferramenta indispensável para o desenvolvimento de uma sociedade mais integrada, onde a educação e a prática caminham unidas em prol do desenvolvimento coletivo social.

Palavras-chave: Formação Acadêmica ,Visitas Técnicas,Ligas Acadêmicas

O projeto “Direito ao Alcance de Todos" é uma iniciativa de extensão que busca entender, expandir e significar os conhecimentos da formação acadêmica em direito nos desafios e contradições da realidade social. Como extensão universitária, o projeto concebe um espaço que almeja mais do que apenas a reprodução do saber. Está aliado ao movimento de “Curricularização da Extensão” (Resolução n.º 07 de 18/12/2018 do MEC), na perspectiva de que fornecer aos estudantes um ensino mais completo, é possibilitar uma formação interdisciplinar e interprofissional que fomenta o senso crítico na interlocução entre diferentes sujeitos, conhecimentos e espaços. Assim, consoante a visão de Paulo Freire em seu livro "Extensão ou comunicação” (1983) entendemos que o diálogo é um eixo fundamental da atividade extensionista, compreendendo a educação como comunicação: não a transferência de saber, mas sim um encontro de sujeitos interlocutores. Dessa forma, este resumo utilizando como metodologia o estudo de caso, se propõe a refletir sobre a ação desenvolvida na Escola de Ensino Médio e Tempo Integral Estado da Bahia. O tema trabalhado foi a relação entre cidadania e preservação do patrimônio público, junto aos alunos representantes de sala e membros do grêmio estudantil. A estrutura dessa atividade foi proposta pela coordenação em virtude das dificuldades que a escola tem com ações de vandalismo e em vislumbre do potencial comunicador das lideranças estudantis. Foi realizada uma roda de conversa com os alunos sobre os desafios da convivência escolar e sobre os horizontes do exercício da cidadania. Na continuidade, dialogou-se sobre as demandas coletivas dos estudantes (por melhorias na estrutura da escola, espaços de convivência, descanso e lazer), o impacto coletivo das ações de depredação e o potencial do protagonismo estudantil. Pensar esse tema na concretude do espaço e na percepção dos alunos que o compartilham todo dia em uma jornada integral de ensino, revela que ações isoladas de degradação podem ser sintomáticas não só de problemas pessoais, mas também conjunturais. O processo de adaptação da escola apresenta desafios vivenciados por toda a comunidade escolar. Por isso mesmo, traduz um panorama em que a educação para a cidadania requer como ponto de partida um engajamento com o espaço público e um processo contínuo de identificação, pertencimento e construção coletiva. Formar cidadãos é fornecer espaços de discussão onde possam expor suas angústias, necessidades e anseios. A capacidade das lideranças entenderem juntos o processo que vivem e expandirem esse debate com seus colegas esboça uma dimensão prática da cidadania: o engajamento na manutenção e transformação do espaço. Nessa perspectiva, a noção do que é público atravessa a possibilidade de participação em sua construção. Assim, pensar, manter, cuidar e transformar é uma responsabilidade social e um exercício formativo para a cidadania.

Palavras-chave: Cidadania, Comunicação, Educação, Espaço público, Extensão.

Resumo: Este trabalho propõe refletir sobre os horizontes de atuação do projeto “Direito ao Alcance de Todos” no ambiente escolar. Com base nos fundamentos pedagógicos de Paulo Freire, busca-se compreender como a educação pode ser um instrumento efetivo na promoção dos direitos humanos e no fortalecimento da cidadania. Para isso, faz-se necessário investigar e desenvolver ferramentas e práticas educativas emancipadoras que contribuam com a formação de cidadãos críticos, conscientes de sua realidade e capazes de reivindicar seus direitos. A metodologia adotada no projeto compreende a educação como processo dialógico horizontal, que articula o saber científico e técnico com as experiências de vida dos alunos. Dessa forma, esta pesquisa desenvolve-se como estudo de caso que utiliza o método qualitativo, de natureza exploratória, através de uma análise bibliográfica e de campo. Tem-se como hipótese, que discutir sobre direitos na escola tem um impacto positivo na formação educacional dos estudantes, ao passo que fortalece o processo de promoção dos direitos humanos. Nesse contexto, abordar temas forjados nas dificuldades de cada ambiente e comunidade, reafirma o compromisso dialógico do projeto em aprofundar temas com o objetivo de oferecer ferramentas de combate e superação dessas dificuldades. Ao longo do ano, foram discutidos temas como racismo, violência doméstica, assédio sexual, bullying, acessibilidade e cidadania. Pensar essas ações evidencia que o projeto contribui significativamente para a ampliação do diálogo entre os alunos e a escola, promovendo um espaço aberto para reflexão e construção de alternativas coletivas na perspectiva de efetivar os direitos fundamentais no cotidiano. Entende-se portanto, a educação como um instrumento de transformação social que vai além da mera transmissão de conteúdos teóricos, essencial para a construção de uma consciência crítica capaz de transformar atitudes e comportamentos. A abordagem freiriana, ao valorizar o diálogo e a conscientização, permite uma ressignificação do papel da escola como agente de transformação social, um processo que demanda respeito e diálogo com as realidades sociais e as vivências dos educandos. Nesse sentido, conclui-se que o projeto “Direito ao Alcance de Todos” tem desempenhado um papel relevante na promoção de uma educação emancipadora nas escolas públicas. Apesar dos desafios estruturais e sociais, constata-se que a transformação social atravessa a educação em direitos humanos, ao criar espaços de diálogo, mobilização e formação cidadã. Ao promover um espaço educativo pautado no respeito, na inclusão e no fortalecimento da cidadania, a atividade extensionista reafirma a escola como um espaço de efetivação e promoção dos direitos humanos fundamentais. Palavras-chave: Direitos humanos. Reflexões. Transformação social. Educação.

Palavras-chave: Direitos humanos ,Reflexões,Transformação social,Educação

O projeto “Meu Primeiro Júri”, atividade vinculada a Liga Acadêmica de Direito e Processo Penal (LADPPEN-URCA), objetiva promover aos estudantes da Região do Cariri e a comunidade em geral, um entendimento mais humanizado, voltado para a prática processual, no que tange às ações penais. Sabemos que, muitas vezes, a ciência jurídica manifesta-se em polos de difícil compreensão. É possível encontrar esse dilema, principalmente, quando não entendemos onde e quando poderemos encaixar e relacionar os conteúdos e fatos apreendidos em sala de aula, assim como nos noticiários em casos grande repercussão. Por isso, ações como esta, buscam integrar os estudantes com a comunidade, buscando um relacionamento e aproximação entre si. Assim, o referido projeto busca resgatar a função social do Direito como uma ciência que trabalha com indivíduos e não tão só e somente com teorias e legislações. Conclui-se que o projeto “Meu Primeiro Júri” integra e complementa a formação dos discentes, à medida que permite, através das experiências vividas dentro do programa, que se tornem profissionais qualificados e, além disso, que sejam humanizados para com a sistemática penal, à comunidade em geral, a função constitucional do Tribunal do Júri, seja desmistificada o populismo e a sobriedade à atuação forense das partes. A metodologia adotada para o desenvolvimento do projeto "Meu Primeiro Júri" seguiu uma abordagem prática e pedagógica, com foco na interação direta entre os acadêmicos de Direito e a comunidade externa. O projeto foi estruturado em três etapas principais: capacitação, sessão de júri e o relato do caso. A principal contribuição do projeto foi a oportunidade de vivenciar o funcionamento real de um julgamento, permitindo aos participantes um entendimento de forma mais prática do papel de cada agente dentro do processo legal, que pode ir desde a denúncia e defesa até a decisão do júri, fazendo com que o entendimento acerca desse instituto seja cada vez mais desmistificado. O projeto teve um impacto positivo na comunidade acadêmica e na sociedade, especialmente pelo papel de conscientização e educação jurídica que desempenhou. Ao proporcionar uma sessão de julgamento acessível e pedagógica, o projeto ajudou a desmistificar o processo judicial e a função do tribunal do júri.

Palavras-chave: Tribunal do Juri,Extensão Universitária,Processo Penal

O presente estudo aborda a atuação da coordenação pedagógica no projeto PREVEST URCA, uma iniciativa de extensão da Universidade Regional do Cariri que oferece preparação gratuita para o ingresso no ensino superior. O trabalho busca compreender os desafios e as perspectivas associados à gestão pedagógica dos estagiários em um contexto educacional inclusivo e comunitário. Analisamos os desafios enfrentados pela coordenação pedagógica no estágio do PREVEST URCA e identificar estratégias que potencializam a efetividade do projeto. A pesquisa seguiu uma abordagem de cunho qualitativo partir da perspectiva de Gil (2008) com intuito de descrever dados, utilizando relato de experiencia do corpo pedagógico do projeto a luz de Mussi, Flores, Almeida, (2021), o acompanhamento dos dados incluem uma atividade reflexiva do processo como um todo. Os resultados evidenciaram desafios como a limitação de recursos, falta de infraestrutura e a gestão de demandas diversas dos alunos. Por outro lado, destacaram-se avanços significativos, como o fortalecimento do vínculo comunitário, o engajamento dos estudantes e a promoção de práticas pedagógicas adaptativas. Os nossos achados reforçam a relevância de uma coordenação pedagógica dinâmica, que saiba equilibrar as exigências administrativas com as necessidades pedagógicas. A criação de espaços de diálogo e planejamento coletivo mostrou-se crucial para enfrentar as adversidades e promover a inclusão educacional. Desse modo, a atuação das estagiárias na coordenação pedagógica no PREVEST URCA apresenta desafios significativos, mas também aponta para importantes avanços na construção de um projeto educacional inclusivo. Investir em estratégias de gestão colaborativa e formação continuada pode potencializar ainda mais os impactos positivos dessa iniciativa.

Este artigo argumenta como a desigualdade educacional brasileira é o resultado de uma série de barreiras históricas, sociais e econômicas que impedem o acesso dos estudantes à universidade. A pesquisa tem como objetivo abordar os métodos de como o Prevest Urca atua para democratizar o acesso ao ensino superior, destacando esse papel como uma resposta às limitações de acesso enfrentadas por estudantes de baixa renda. Metodologicamente, o estudo utilizou análises documentais e bibliográficas, incluindo dados do Censo da Educação Superior 2023 e contribuições de autores como Libâneo e Freire. A estrutura do estudo começa com uma introdução que contextualiza o ensino superior no Brasil através da lente de sua assimetria e demonstra as barreiras socioeconômicas à admissão. Além de ser oferecido sem custo aos alunos, o programa é integrado por meio do ensino distância que comporta 772 alunos, oferecido de forma presencial e em EAD. A metodologia do Prevest Urca combina aulas expositivas, estratégias de aprendizagem que promovem uma formação que se baseia em desempenhar e focar na integralidade do discente para além do ensino, para ensinar bem como aprender para aprender. Além disso, a modalidade Prevest nas Estradas leva o cursinho para outras além das barreiras do Cariri, ampliando o acesso ao ensino de qualidade e promovendo a democratização do conhecimento para regiões mais distantes. Os resultados falam da necessidade de ampliar o financiamento e instalações insuficientes, mas o programa é uma força motriz vital na luta contra a disparidade e a desigualdade não só no Cariri cearense, mas também em outras localidades ido além dos limites do estado. A análise discute o impacto de políticas públicas e investimentos na educação como pilares para o fortalecimento de iniciativas como o Prevest Urca, que desempenha um papel central na inclusão social e no acesso igualitário ao ensino superior. A conclusão revisa a relevância do Prevest URCA no contexto da luta pela justiça, argumentando em favor do apoio institucional. O Prevest URCA é uma ferramenta transformadora para jovens educandos, eliminando a má alocação de oportunidade resultante de um sistema incapaz de atender a todos os alunos.

O presente trabalho vem sendo desenvolvido no Laboratório de Geografia Agraria-LABGEA, na Universidade Regional do Cariri-URCA, dando continuidade a ideia de desenvolver um banco de sementes crioulas, buscando acrescentar a quantidade de sementes já obtidas pensando nas possibilidades de utilizá-las como recurso didático no ensino de Geografia. A construção do banco de sementes tem se tornado um meio de propagação e discussão entre alunos e professores, no intuito de descobrir como elas estão sendo produzidas, armazenadas e quem ainda as possuem. Assim, temos como objetivo apresentar as sementes crioulas para os alunos que visitaram e venham a visitar o laboratório de geografia agrária, como também, para as escolas que tivemos a oportunidade de apresentar no decorrer do desenvolvimento do projeto, dando ênfase na diversidade das sementes, na importância da preservação, na resistência dos povos tradicionais e as ameaças a sua existência. Inicialmente fizemos um levantamento bibliográfico, para que assim entendêssemos mais sobre as sementes crioulas, banco de sementes e agroecologia. Dando seguimento, visitamos a feira agroecológica-ACB, e uma casa de sementes no Bairro Batateiras, Crato-CE, com intuito de adquirir mais conhecimentos para a apresentação das sementes presentes, e adquirir mais amostras de sementes para o laboratório. É notório o interesse dos alunos ao visitar o LABGEA, tanto há uma curiosidade para saber o nome das que chamam a sua atenção, como para saber como elas são produzidas e seu desenvolvimento. Ao realizarmos as visitas percebemos que existem inúmeros fatores que irão contribuir no crescimento das sementes, como; clima, solo, até mesmo a forma que foram armazenadas para serem cultivadas. Diante disso, podemos concluir que a criação do banco de sementes crioulas no LABGEA, vem dando base para discutirmos a importância e diversidade das sementes crioulas, alimentação saudável, avanço do agronegócio, como também, o uso de agrotóxicos na produção de alimentos.

Palavras-chave: Sementes Crioulas. Banco de SementesGeografia

O Boletim de Mercado de Trabalho e Conjuntura (BMeC), é uma iniciativa voltada para articulações de pesquisa, ensino e extensão que contribui para a formação de estudantes de economia, comprometendo-se a trazer a realidade socioeconômica em nível regional e nacional. A primeira etapa envolve a coleta de dados quantitativos e qualitativos, a partir de bases estatísticas de: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), através do SIDRA e da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD-C); do Ministério do Trabalho e Emprego, com os registros administrativos da Relação Anual de Informações Sociais (RAIS) e Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (CAGED). Ainda se utilizam relatórios institucionais, como: Banco Central, Banco Mundial, Ministério da Economia e órgãos estaduais e municipais. Os dados são organizados em planilhas e softwares estatísticos para facilitar o tratamento e análise. Faz-se uso de análise estatística e econômica, através da aplicação de técnicas como cálculo de taxas de crescimento, participação setorial entre outras, com apresentação de gráficos, tabelas e discussões sobre os dados coletados. A contextualização regional e nacional é feita através da interpretação dos dados à luz das condições socioeconômicas específicas do Cariri, do Nordeste e do Brasil. A estrutura do Boletim envolve a análise de indicadores macroeconômicos, com seções sobre a dinâmica nacional do Produto Interno Bruto e do Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA). O mercado de trabalho é analisado à luz dos dados da PNAD-C, através de variáveis como taxa de desocupação, informalidade, desalento, subutilização da força de trabalho etc. As admissões e desligamentos do mercado de trabalho são apresentadas para a região Metropolitana do Cariri, com dados do CAGED. Uma seção de “Opinião” traz a avaliação de fatos da conjuntura nacional ou da geopolítica mundial, a partir da leitura dos fatos por um especialista. Reflexões gerais e recomendações são procedidas ao longo das seções do Boletim. Na revisão técnica, os docentes revisam o material para garantir precisão e clareza na comunicação dos resultados. Após a finalização, o boletim é divulgado e disponibilizado em formato digital para diferentes públicos, reforçando seu caráter extensionista: Comunidade Acadêmica e Sociedade Geral. O Boletim reforça a aprendizagem colaborativa, já que se trata de trabalho em grupo com orientação direta dos professores. O BMeC tem acesso disponível a todos alunos do curso de economia e aos demais curiosos que tem o interesse de compreender os fatores macroeconômicos que acabam impactando o seu cotidiano, em média pode se mensura que o boletim tem um poder de alcance para centenas de pessoas, demonstrando sua relevância na comunidade científica e sociedade, em geral.

Palavras-chave: Boletim, Macroeconomia,Mercado de Trabalho

Este relato descreve a experiência da implementação do projeto de extensão Prevest realizados entre os meses de abril a dezembro de 2024, com o objetivo de promover a educação e preparação de alunos do ensino médio para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e para o vestibular da Universidade Regional do Cariri (URCA). A iniciativa foi desenvolvida por discentes de diversos cursos de licenciatura da URCA, buscando integrar experiência prática na formação dos futuros professores. As ações foram constituídas em aulas expositivas presenciais e remotas sobre os assuntos mais presentes das provas, como também simulados com questões de provas anteriores, além de aulões ao vivo no YouTube e também aulas e questionários gravados e postados na plataforma Prevest EaD. O projeto também incentivou a troca de saberes entre os universitários e os alunos, valorizando o conhecimento da vivência de cada um e buscando soluções adaptadas às condições encontradas. Os resultados foram muito positivos, com destaque para as aprovações no vestibular URCA 2024.2, embora o número exato de aprovados ainda não esteja completamente consolidado. Ademais, o projeto demonstrou potencial de preparar os alunos de forma robusta para os desafios do ENEM 2024 e do vestibular 2025.1, que ainda serão realizados. Além disso, gerou um engajamento maior entre discentes de cursos distintos como Letras, Geografia, Matemática, Física, Economia e até Medicina. Cada um contribuindo com o que tem de melhor, os das áreas de educação e licenciatura com as aulas e os de outras áreas de outras maneiras como edição de aulas gravadas, produção de aulões, divulgação e social media. Todos trabalhando para o progresso do projeto. Contudo foram encontrados desafios significativos, como limitações de recursos financeiros, dificuldades de interdisciplinaridade pois, nem tudo é perfeito, e a falta de comunicação e falta de incentivos da própria universidade, pois muitas aulas não tinham o recurso de data-show para apresentação de slides e a alta taxa de evasão dos alunos, que exigiram adaptações durante o desenvolvimento das atividades. Este relato ressalta a importância de ações de extensão universitária que realmente preparam os discentes para a profissão, ao mesmo tempo que fortalecem a conexão entre a universidade e a sociedade. As lições aprendidas nesta experiência podem servir de referência para o debate sobre o papel da universidade no enfrentamento de questões sociais.

O presente trabalho tem como como objetivo refletir acerca do projeto de extensão “Formação continuada em didática para estudantes das licenciaturas, professoras e professores da educação básica”, que vem se constituindo elemento necessário para a formação inicial e continuada de estudantes das licenciaturas e egressos. A metodologia para a construção desse trabalho é de abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico se fundamentando em um estudo de caso com foco no desenvolvimento do projeto de extensão, tendo enquanto arcabouço teórico autores que se debruçam sobre a conceitualização sobre o campo da extensão universitária. Por fim, destacamos que a presente pesquisa se encontra em sua fase inicial, porém, pretendemos avançar em seu campo de debate, entretanto, podemos afirmar, que o projeto de extensão “Formação continuada em didática para estudantes das licenciaturas, professoras e professores da Educação Básica” é o exercitar pleno do ser e estar extensionistas da Universidade Regional do Cariri/URCA em busca de interrelacionar os conhecimentos produzidos na universidade com os anseios das comunidades locais.

Palavras-chave: Didática, Extensão Universitária

O projeto Saúde na Escola: Adolescer com Saúde busca promover a educação em saúde nas escolas da rede pública, com foco no público adolescente. A educação em saúde é crucial nesta fase da vida, pois ajuda a prevenir doenças e promover hábitos saudáveis, além de empoderar os jovens a tomarem decisões informadas sobre saúde. O projeto realiza ações com temáticas inerentes à promoção da saúde para com esse público, visando sanar dúvidas sobre os assuntos abordados. Objetiva-se relatar a importância das ações educativas de projetos extensionistas para com adolescentes. As ações do projeto são realizadas através de rodas de conversas, onde os participantes podem fazer perguntas sobre o assunto abordado para que dessa forma, as dúvidas dos jovens possam ser esclarecidas de forma espontânea e sem possíveis constrangimentos. Geralmente, cada ação tem duração de 50 minutos, sendo conduzida por acadêmicos de enfermagem que trabalham de maneira interativa para engajar os participantes, criando um ambiente seguro e acolhedor. Resultantemente, durante as atividades do projeto, os adolescentes sentem-se seguros em perguntar e interagir, sem medo de serem julgados ou questionados, promovendo assim o conhecimento. A educação em saúde é uma forma eficaz de disseminar informações de maneira didática e de fácil compreensão, adequando-se ao público alvo. As ações do projeto abordam temas em que os alunos muitas vezes não se sentem confortáveis em discutir com professores, tornando sua realização extremamente importante. Além disso, o projeto proporciona um desenvolvimento significativo para os acadêmicos de enfermagem, ao possibilitar a experiência de contato e desenvolvimento de atividades deste tipo. Conclui-se, portanto, que o desenvolvimento das atividades promovem a disseminação de conhecimentos importantes para o público alvo, além de facilitar o contato dos acadêmicos com o público externo da universidade.

Resumo: A acessibilidade torna-se importante e fundamental para que as pessoas com deficiência possam desfrutar sem prejuízos, a formação acadêmica em condições equitativas, permaneçam e concluam a Graduação. O presente estudo teve como objetivo relatar a experiência da análise das condições de acessibilidade em um Campus da Universidade Regional do Cariri (URCA). Para a realização da pesquisa utilizamos a abordagem qualitativa a partir da aplicação do Protocolo para Avaliação de Acessibilidade em Instituições do Ensino Superior, elaborado por Correa e Manzini (2014). Esse instrumento foi aplicado no período de maio a setembro de 2024 e as rotas foram realizadas pela bolsista e posteriormente com um estudante com deficiência visual e outro com deficiência física. Os resultados apontaram a necessidade de adequações, dentre elas: piso tátil, banheiros adaptados, piso com melhores adequações, retirada dos objetos que atrapalham o percurso, entre outros. Por fim, a partir da pesquisa podemos observar a escassez da acessibilidade, tal fato pode ser um implicador para que os estudantes com deficiência abandonem e/ou evadam dos cursos de Graduação. Logo, torna-se necessário que tais barreiras sejam minimizadas para que os estudantes possam ter acesso aos espaços institucionais e a inclusão seja vivenciada plenamente por todos(as).

Palavras-chave: Acessibilidade,Universidade,Inclusão

: Este trabalho apresenta as discussões em torno do projeto de extensão intitulado ‘Desenvolvendo o pensamento crítico/abstrato a partir da produção de mapas para alunos do Ensino Fundamental em parceria com a Casa de Quitéria’. O projeto busca fortalecer a conexão entre a escola e a comunidade local, criando um espaço de aprendizado colaborativo e promovendo o protagonismo estudantil. Por meio de atividades que integram elementos culturais e tecnológicos, como os animes, a iniciativa busca despertar o interesse dos alunos, facilitando a compreensão de conceitos geográficos e cartográficos de forma lúdica e atrativa. Nesse sentido, o propósito central aqui é mostrar as ações que foram constituídas na comunidade do Distrito Baixio das Palmeiras, situada no município de Crato-CE, mais especificamente a Escola de Ensino Fundamental Rosa Ferreira de Macedo. Para tanto, se teve como mote de pesquisa-ação procurar estratégias de ensino que desenvolvam o pensamento cartográfico por meio de animes, bem como levantamentos bibliográficos que embasaram a proposta metodológica, considerando tanto os aspectos teóricos da cartografia quanto os potenciais pedagógicos dos animes. A escolha dos animes se deu com base em sua capacidade de ilustrar conceitos espaciais e geográficos, além de despertar o interesse dos alunos. Um exemplo notável é o anime One Piece. Os resultados da pesquisa ainda estão em andamento, com tudo foi possível chegar à conclusão de que utilizar dos animes se torna uma estratégia inteligente para fazer a abordagem dos conceitos da cartografia na infância. Assim chegamos a conclusão que a análise demonstrou que a incorporação de recursos visuais no ensino de cartografia melhora substancialmente a compreensão das crianças sobre esses conceitos.

Resumo: O atendimento pedagógico no contexto hospitalar possibilita as crianças e adolescentes em condições de internações terem acesso à educação ainda que em condição de adoecimento. Assim, o presente trabalho teve como objetivo relatar a experiência das intervenções pedagógicas destinadas às crianças hospitalizadas. Tratou-se de uma abordagem qualitativa através do relato de experiência. Ademais, utilizamos como fundamentos teóricos Vygotsky (1998), que destaca a relevância das interações sociais na mediação do aprendizado e Piaget (1976), que aborda a construção ativa do conhecimento mesmo em contextos desafiadores. As atividades ocorreram, nos leitos da Enfermaria Pediátrica do Hospital São Camilo, no período de abril a outubro de 2024. Foi possível percebermos que o aprender e brincar foram experiências transformadoras no estágio da Escola Hospitalar SERELEPE (Serviço de Escolarização e Lazer nas Enfermarias Pediátricas) e que as atividades realizadas tiveram um impacto positivo na redução do estresse hospitalar, no aumento da motivação para o aprendizado e no fortalecimento dos vínculos entre crianças, educadores e familiares. A discussão apontou para a importância de iniciativas interdisciplinares e evidenciou que a integração entre educação e lazer transforma a experiência hospitalar. Além disso, promoveu a humanização do atendimento e valorizou o potencial único de cada criança mesmo em condições adversas.

Palavras-chave: Escolarização,Ludicidade,Escola Hospitalar

A atividade de extensão é descrita como um processo educacional interdisciplinar que visa estabelecer uma conexão efetiva entre a universidade e a sociedade, objetivando também a superação das desigualdades e da exclusão social que ainda persistem. Nesse sentido, entende-se que as iniciativas extensionistas são de extrema importância para o desenvolvimento acadêmico e profissional dos indivíduos, ao oferecerem oportunidades de aplicação prática do conhecimento teórico. Por meio da implementação de programas sociais, a universidade torna seu conhecimento acessível à coletividade, cumprindo, assim, sua responsabilidade social de promover a melhoria das condições de vida e o bem-estar dos cidadãos. O objetivo do estudo é relatar a experiência vivenciada por estudantes universitários na função de docentes em um cursinho pré-vestibular gratuito, localizado na região Centro-Sul do Ceará. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência, embasado nas vivências, no período de maio a novembro, de acadêmicos bolsistas do programa de extensão “PREVEST-Iguatu”, desenvolvido pela Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) e vinculado à Universidade Regional do Cariri (URCA). Nesse intervalo de tempo os extensionistas vivenciaram a experiência de ensinar conteúdos do ensino médio para duas turmas com média de 30 pré-vestibulandos cada. Nesse processo os discentes desenvolveram e aprimoraram habilidades de ensino, comunicação, social, gestão e inovação que propiciaram o aprendizado mútuo entre professor e aluno. A extensão universitária contribuiu para o desenvolvimento de habilidades de comunicação, liderança, e capacidade de explicar conceitos complexos de forma acessível, assertividade na transmissão do conhecimento de maneira objetiva e dinâmica. Essas competências são essenciais tanto no mercado de trabalho quanto em interações acadêmicas e sociais futuras. (PRIETO; PIETRI, 2018). Algumas outras foram: planejamento de disciplina, planejamento das aulas, elaboração de materiais didáticos, aprimoramento das técnicas de ensino e aprendizagem, trabalhar em equipe, gestão de conflitos, liderança, gestão de tempo e priorização, gestão dos recursos disponíveis, pensamento crítico e criativo e uso de tecnologia para inovação. A extensão trouxe novas dimensões, aumentando conhecimento para a assimilação dos conteúdos ministrados, еntеndеndо-ѕе еѕѕа соntrіbuіçãо rеlасіоnаdа à fоrmаçãо асаdêmіса. Logo, ele é bilateralmente agregador, por possibilitar o acesso ao ensino superior e produzir profissionais qualificados. Portanto, esse programa possui importância significativa para acessibilidade daqueles que almejam ingressar no ensino superior. Além disso, os extensionistas apresentaram benefícios ao serem discentes dos cursos de graduação e iniciantes a docentes do PREVEST, assim, essas vivências interligadas resultaram no aprimoramento pessoal e acadêmico.

Palavras-chave: Desenvolvimento de habilidades,Educação,Extensão universitária,Relato de experiência

No presente trabalho propomos uma reflexão sobre a ação de extensão Artefatos da Cultura Negra a partir das nossas experiências como bolsista de extensão junto ao Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Gênero e Relações Étnico-Raciais - NEGRER. O Congresso Artefatos da Cultura Negra surge em 2009, com a proposta de socialização de estudos realizados no campo da afrodescendência por um grupo de pesquisadores(as) comprometidos(as) com as lutas antirracistas. O Congresso vem buscando durante os quinze anos de realização construir um espaço de visibilidade da presença negra no Cariri Cearense. Partindo desse contexto, o Artefatos da Cultura Negra se tornou um Programa de Extensão permanente na Universidade Regional do Cariri (URCA) - realizado em parceria com outras instituições do Sul Cearense: Universidade Federal do Cariri - UFCA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia e Educação do Ceará - IFCE, o Grupo de Valorização Negra do Cariri - GRUNEC e a Associação Libertária de Desenvolvimento e Educação Interativa Ambientalmente Sustentável - ALDEIAS Ponto de Cultura - tendo como objetivo principal fortalecer ações de promoção da educação antirracista. A metodologia do projeto envolve, no primeiro momento, atividades de estudo com base em autores(as) (Nunes e Luz 2022; Oliveira et all 2020) que discutem a temática antirracista na educação e que ampliam a compreensão de concepção de educação que fundamenta o projeto; no segundo momento, o planejamento das ações interventivas; e, posteriormente, entram as ações pedagógicas que são realizadas em diferentes espaços do Cariri cearense como, escolas de educação básica, quilombos, comunidades indígenas, equipamentos culturais, praças, universidades. Conclui-se, que dada a importante contribuição desse programa de extensão para a promoção da educação antirracista este deve ser mais fortalecido no ambiente escola/universidade, como também é de extrema importância para que o(a) estudante possa viver em uma instituição onde acesse reflexões sobre o direito à igualdade, oportunidade e ensino que trata de sua identidade.

Palavras-chave: Artefatos da Cultura Negra. Educação Antirracista. Programa de Extensão. Cariri Cearense.

Resumo: Neste trabalho temos como tema central a Identidade Profissional Docente. Privilegiamos os resultados do projeto de extensão, “Constituição da Identidade Docente: caleidoscópio de saberes de egressos da Pedagogia-URCA”. O objetivo do projeto é compreender os caminhos do fazer docente de egressos em seus primeiros anos de docência, refletindo sobre sua prática no processo de caracterização de sua identidade docente. O projeto desenvolve-se numa abordagem de pesquisa qualitativa, mapeando estudos sistemáticos sobre as categorias: formação de professores, saberes docentes e práticas pedagógicas. Nossa coleta de dados utilizou um questionário aplicado de forma virtual para mapear alunas egressas do curso de pedagogia da Universidade Regional do Cariri (URCA), entre os anos de 2022-2024. No atual momento do projeto, desenvolvemos ações formativas sobre temas que as professoras egressas consideraram importantes para o seu fazer docente, a saber: Educação Especial e Inclusiva; Alfabetização e Letramento e Primeiros Socorros com crianças na escola. Compreendemos que a formação de professores não se encerra na formação inicial, esta é parte de um processo de construção que perpassa um conjunto de saberes provenientes do lócus de atuação do professor, a escola. Dessa forma, os caminhos do fazer docente estão intriscicamente ligados as experiências vivenciadas, o que podemos definir de forma figurada, como um caleidoscópio, que produz variadas percepções do seu ser e estar na profissão.

O Suporte Básico de Vida (SBV) consiste em um conjunto de técnicas e procedimentos simples e eficazes, destinados a manter a circulação e a respiração de uma vítima em situação de parada cardiorrespiratória (PCR), incluindo manobras de reanimação cardiopulmonar (RCP), o uso do desfibrilador externo automático (DEA) e o manejo de obstruções das vias aéreas por corpos estranhos (OVACE). Além disso, envolve a avaliação da vítima, o acionamento de ajuda especializada e a monitoração contínua. A capacitação em SBV é essencial, pois aprimora habilidades e garante intervenções de sobrevivência e melhora a qualidade do atendimento prestado. Objetivou-se relatar a experiência rápidas e eficazes em emergências, contribuindo para aumentar as chances de vivenciada por acadêmicos de enfermagem durante uma capacitação em Suporte Básico de Vida (SBV), realizada em uma instituição de ensino superior localizada no interior do Ceará. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, elaborado com base nas vivências de acadêmicos de enfermagem ao ministrarem uma capacitação acerca do SBV durante as atividades da Liga Acadêmica de Atendimento Pré-Hospitalar (LAAPH), vinculado à Universidade Regional do Cariri. A capacitação foi realizada em novembro de 2023, tendo duração de aproximadamente duas horas e participação de aproximadamente 20 alunos da Faculdade São Francisco de uma turma do curso de Farmácia, localizado na cidade de Iguatu, Ceará. Houve uma exposição teórica por meio de slides, abordando os conceitos do SBV, sinais de PCR, etapas da RCP, sinais de OVACE e técnicas de desobstrução. Na etapa prática os participantes realizaram as manobras de RCP em manequins, além de técnicas de desobstrução das vias aéreas. Essa abordagem reforçou a assimilação dos conteúdos teóricos e permitiu o desenvolvimento de habilidades técnicas indispensáveis no manejo de emergências, em um ambiente seguro e controlado. A abordagem prática destacou-se como estratégia eficaz, fortalecendo a confiança e a precisão nas manobras. A iniciativa reforça o papel das ligas acadêmicas na educação em saúde e a importância de atividades práticas para desenvolver competências em situações de emergência. Por fim, a capacitação em SBV pela LAAPH reforçou a integração entre teoria e prática, aprimorando habilidades para emergências. A iniciativa fortaleceu a formação técnica e destacou o papel das ligas acadêmicas na educação em saúde, preparando profissionais mais confiantes e qualificados.

O Clima de Motivação para a Maestria (CMM) é uma abordagem centrada no aluno, que proporciona liberdade para as crianças tomarem decisões com base em sua autoconfiança e domínio motor. Essa metodologia valoriza a elaboração de aulas que atendam às necessidades de todos os alunos, desde os menos habilidosos até os mais habilidosos, dentro de uma mesma sessão. Este relato de experiência tem como objetivo compartilhar a vivência de um programa de intervenção motora realizado com pré-escolares, utilizando o CMM, destacando as potencialidades e limitações dessa abordagem metodológica. O programa foi implementado em uma pré-escola pública localizada no município de Juazeiro do Norte, Ceará, Brasil, selecionada por conveniência. Participaram do estudo 30 crianças, de ambos os sexos, com idades entre 4 a 6 anos, todas regularmente matriculadas na instituição. As aulas foram planejadas semanalmente, totalizando 16 sessões, cada uma com duração de 50 minutos. Com base nos princípios do CMM, as estratégias motivacionais priorizaram a autonomia dos alunos e o desenvolvimento das habilidades motoras. Observou-se que essas estratégias foram eficazes em facilitar o processo de ensino-aprendizagem, promovendo o engajamento ativo das crianças. Esse envolvimento resultou em maior participação e interesse nas atividades, além de refletir positivamente no progresso motor dos participantes. Apesar dos resultados promissores, ajustes nas atividades foram necessários para manter o engajamento dos alunos ao longo das sessões. Os professores adotaram abordagens mais lúdicas, como a inclusão de personagens e ambientações inspiradas no universo infantil, tornando as aulas mais atrativas e relevantes. Essas adaptações demonstraram que um ambiente de aprendizado conectado aos interesses das crianças potencializa os resultados do programa. O uso de estratégias motivacionais baseadas no CMM foi essencial para promover a autonomia e estimular o envolvimento ativo das crianças. Além disso, a aplicação de atividades lúdicas e adaptativas mostrou-se uma ferramenta eficaz para manter o interesse dos participantes e facilitar o aprendizado. Esse relato reforça a importância de criar ambientes de ensino que dialoguem com a realidade das crianças, evidenciando o papel do lúdico no desenvolvimento motor e na motivação durante o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Crianças,Cima Motivacional para Maestria, Intervenção Motora Educacional

Desde 1960, o curso de Ciências Econômicas da Universidade Regional do Cariri (URCA) tem formado economistas capacitados para atuar em diversas áreas do setor público e privado. Apesar disso, a expansão de cursos superiores na região do CRAJUBAR, composta pelos municípios de Crato, Juazeiro do Norte e Barbalha, e o crescimento da modalidade de Ensino a Distância (EAD) apresentaram novos desafios para atrair estudantes. Diante desse contexto, foi criado o projeto de extensão "Construindo Pontes: Conscientização e Orientação para a Carreira em Ciências Econômicas no Cariri". Essa iniciativa teve como propósito promover a conscientização sobre a profissão de economista entre alunos do ensino médio, incentivando-os a considerar essa carreira como uma opção promissora. O projeto foi desenvolvido com uma metodologia que privilegiou a interação direta e atividades dinâmicas. Foram realizadas visitas a escolas da região, onde foram apresentadas informações sobre o curso de Ciências Econômicas, incluindo sua estrutura curricular, as áreas de atuação do economista e as oportunidades de mercado, como bolsas e estágios. Durante as atividades, materiais informativos foram distribuídos e promovidos debates participativos com os estudantes. A abordagem interativa buscou desmistificar a carreira de economista, demonstrando sua relevância no desenvolvimento socioeconômico e seu amplo campo de atuação, que abrange análise de investimentos, consultorias, formulação de políticas públicas, entre outros. Como resultado, o projeto alcançou mais de 160 estudantes do ensino médio, promovendo maior interesse pelo curso de Ciências Econômicas e fortalecendo os vínculos entre a URCA e as escolas da região. A receptividade dos alunos destacou a importância da continuidade dessa iniciativa, que não apenas despertou interesse pela profissão, mas também ampliou a compreensão do papel social e econômico do economista. Para os bolsistas envolvidos, o projeto proporcionou aprendizado prático, desenvolvendo competências como oratória, trabalho em equipe e organização. Conclui-se que o projeto cumpriu seu objetivo ao estimular o interesse pela carreira em Ciências Econômicas, promovendo a aproximação entre a universidade e a comunidade escolar, além de consolidar o curso de Economia da URCA como uma opção atrativa e estratégica para o desenvolvimento da região. A expansão desse projeto pode alcançar maiores resultados, contribuindo para a formação de novos profissionais na área e para o fortalecimento do papel da URCA na promoção do desenvolvimento educacional e socioeconômico do Cariri.

Palavras-chave: Economista. Ensino Médio. Mercado de Trabalho

Durante o período pandêmico, ocasionado pela Covid-19, docentes e discentes de diversas áreas educacionais, incluindo o ensino de línguas estrangeiras, tiveram que se ajustar ao modelo de ensino remoto. Mesmo após o retorno às atividades presenciais, a utilização de recursos tecnológicos que fomentem o aperfeiçoamento de habilidades linguísticas, orais e escritas, permaneceu na rotina dos atores educacionais. Por consequência dessa adaptação, várias instituições de ensino de línguas optaram por aderir ao formato remoto como possibilidade para a execução de aulas e a aplicação de tarefas, utilizando diversas plataformas digitais. Diante de tal perspectiva, a fim de aproximar a comunidade externa da universidade e de contribuir de forma acessível para a formação linguística do público interessado em aprender idiomas, o Núcleo de Línguas (NUCLIN) da Universidade Regional do Cariri (URCA) tem se mostrado preocupado em ofertar turmas em modalidade remota. Com base nesse contexto, essa pesquisa objetiva traçar um panorama dos recursos tecnológicos utilizados no decorrer das aulas de língua inglesa, nas turmas remotas de 2024.1 e 2024.2, analisando as contribuições que tais ferramentas possibilitam para o desenvolvimento de habilidades orais e escritas, gerando a inclusão da comunidade extra-acadêmica no âmbito educacional. Como metodologia, utilizou-se nas aulas ferramentas como o Google Jamboard, Padlet, Wordwall, Youtube e PlayPhrase.me, que podem ser acessadas diretamente de smartphones e contribuem para o letramento digital do público-alvo, aproximando-os do saber tecnológico, geralmente difundido nos contextos educacionais acadêmicos. Ao fim do período letivo em questão, notou-se uma melhora considerável na compreensão e na produção oral e escrita dos estudantes, sendo observada após a realização das avaliações semestrais. Além disso, a evasão dos estudantes das turmas em que essas ferramentas foram utilizadas diminuiu, quando comparada ao ano letivo anterior.

Palavras-chave: Núcleo de Línguas, Extensão, Ensino de línguas, Letramento digital, Ferramentas digitais

O objetivo principal deste projeto é qualificar professores e estudantes de graduação em História para a produção de avaliações em Ensino de História conforme os parâmetros metodológicos usados nas principais avaliações externas da Educação Básica. Para isso, o curso aconteceu por meio de aulas presenciais, organizadas em quatro encontros. A metodologia aplicada durante o curso variou conforme o módulo, perpassando metodologias que garantiram a aplicabilidade dos conteúdos abordados. A cada encontro, além das explanações teóricas e discussões dos textos, os alunos vivenciaram momentos de construção de instrumentais avaliativos para o Ensino de História, articulando o processo de avaliação à compreensão desenvolvida acerca da progressão da aprendizagem histórica. Ao total, obtivemos 28 inscritos entre professores e estudantes de graduação. Os encontros ocorreram nos dias 20/09, 27/09, 04/10 e 11/10 na Universidade Regional do Cariri – URCA. Como resultado, os participantes foram capacitados a elaborarem avaliações do Ensino de História dentro da metodologia da Teoria de Resposta ao Item, usada hoje nas principais avaliações da educação básica (SAEB/ENEM), compreendendo a relação entre o processo de construção historiográfico, os modelos de avaliações atuais e as rupturas e continuidades existentes com a aplicação desse modelo, desenvolvendo habilidades e competências para elaboração de itens nesse formato.

O ensino de Ecologia é muito importante para orientar os educandos sobre diferentes temas ambientais, por essa razão, se faz necessário o desenvolvimento de métodos que despertem o interesse dos alunos, evitando aulas monótonas e desinteressantes. Nesse contexto, os jogos didáticos apresentam-se como uma ferramenta eficaz para enriquecer o ensino e o aprendizado. Assim, objetivou-se desenvolver, implementar e aplicar recursos didáticos inovadores voltados para o ensino de "Ecologia". A coleta de dados foi realizada na E.E.I. Fundamental Presidente Castelo Branco, com a participação de 40 estudantes do 6° ao 8° ano, entre agosto e outubro de 2024. O projeto foi implementado em três visitas. Na primeira visita, o projeto foi apresentado aos gestores, professores e alunos, e foram aplicados dois questionários: um socioeconômico e um pré-teste de avaliação sobre os conteúdos a serem trabalhados. Na segunda visita, os conteúdos foram ministrados, e os alunos foram incentivados a compartilhar suas experiências e conhecimentos prévios. Na terceira etapa, além de aulas teóricas com apresentações em PowerPoint, foram introduzidos jogos didáticos, como dominó, trilha de conhecimento e jogo de dados. Após essa fase, um questionário foi reaplicado para avaliar a retenção do conteúdo. Os resultados foram analisados de forma quali-quantitativa, usando porcentagens simples e nuvens de palavras. Os resultados mostraram que a abordagem interativa contribuiu significativamente para o entendimento dos conteúdos sobre impactos ambientais, cadeia alimentar e níveis de organização entre os alunos. Após a aplicação dos jogos didáticos e das aulas teóricas, observou-se um aumento notável na retenção de informações e no interesse dos estudantes. Os questionários aplicados antes e depois das atividades indicaram que cerca de 90% dos alunos aprimoraram suas respostas. A análise qualitativa revelou que os termos “Desmatamento”, “Extinção” e “Biodiversidade” surgiram com mais frequência nas respostas pós-intervenção, sugerindo maior compreensão e familiaridade com os tópicos. Em suma, o estudo mostra que metodologias didáticas aliadas a conteúdos teóricos são mais atrativas do que aulas expositivas tradicionais, tornando-se uma estratégia eficaz para estimular o interesse e o envolvimento dos alunos no processo de aprendizado.

Palavras-chave: Jogos didáticos, ensino de ciências, metodologias ativas

Como instrumentos de apoio didático e pedagógico, as oficinas visam superar as dificuldades dos alunos de forma lúdica, deixando os alunos mais à vontade para participar e interagir. Neste sentido, o presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de uma oficina pedagógica realizada em uma escola da rede pública de ensino, durante a primeira feira de ciências da instituição. Sendo assim, o trabalho foca na realização de uma oficina formativa intitulada “Educação Ambiental e Preservação da Biodiversidade”. A oficina foi realizada na cidade do Crato e apresenta-se neste relato de experiência como sendo de natureza qualitativa. A oficina “Educação Ambiental e Preservação da Biodiversidade” aconteceu na EEMP Governador Adauto Bezerra, no dia 20 de setembro de 2024, com a participação de 15 alunos do ensino médio, durante duas horas, no período vespertino. Na primeira etapa, foram apresentados os seguintes temas: “O que é Biodiversidade”; “Perdas de Mares e Rios”; e “Chapada do Araripe”. Para fundamentação, a equipe utilizou fontes de artigos publicados no Google Scholar. Na exposição teórica, foi utilizada uma cartolina com a frase “Sua Ideia Pode Salvar o Mundo!” para incentivar os alunos a escreverem sobre preservação e meio ambiente. Cada aluno recebeu um cartão para registrar suas ideias, que foram posteriormente afixados na cartolina. Um dos desafios percebido consistiu na falta de interesse e participação de alguns alunos, e, após o intervalo da oficina, apenas sete alunos retornaram par concluir a atividade com o cartaz. Analisando as ideias registradas no cartaz, pode-se perceber que os participantes compreenderam os conceitos discutidos na oficina, especialmente no que se refere à conscientização sobre a preservação ambiental. A oficina pedagógica descrita neste trabalho proporcionou uma aproximação entre os integrantes e os alunos, possibilitou o diálogo do conhecimento científico e contribuiu, de forma básica, para a compreensão do tema abordado. No entanto, reforçamos a importância de uma maior discussão e problematização da temática nas ações desenvolvidas na escola.

Palavras-chave: : Educação Ambiental. Ensino de Ciências e Biologia. Dificuldades.

O solo desempenha um papel fundamental no desenvolvimento socioeconômico e ambiental. Sua importância se reflete em três funções principais: substrato para produção de alimentos, filtragem de águas subterrâneas e elemento essencial na construção civil (De Magalhães et al., 2015). No entanto, essa temática é pouco explorada fora do meio acadêmico, especialmente nas comunidades urbanas, onde há uma falta de compreensão sobre as dinâmicas e relevância do solo. Para superar essa lacuna, é necessário discutir o assunto em ambientes acadêmicos e comunidades que utilizam o solo de maneiras diversas. A educação em solo se torna, assim, essencial para entender a ocorrência e dinâmica do solo na paisagem (Mugller et al., 2006). Nesse contexto, o projeto "Educa Solos" EDUCAÇÃO EM SOLOS PARA PROFESSORES DA REDE BÁSICA DE ENSINO, do Laboratório de Geomorfologia e Pedologia-GeoPed da Universidade Regional do Cariri-URCA, oferece cursos online gratuitos para professores e estudantes, visando promover debates sobre o tema. Tendo como objetivo geral Capacitar licenciandos e professores da rede básica de ensino, especialmente do Cariri cearense, para a educação em solos. O projeto começou com leituras sobre a temática para entender melhor o assunto, seguido da organização de calendários, criação de pôsteres de divulgação e preparação de materiais para auxiliar as palestras, deixando o projeto pronto para ser executado sendo Atualmente possui sete módulos, cada um com uma aula, palestra ou mesa redonda, com professores convidados. O projeto Educação em Solos realizou seus três primeiros módulos com sucesso. No dia 29 de agosto, às professoras doutoras Zuleide Maria Carvalho Lima e Joyce Clara Vieira Ferreira, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), ministraram a palestra "Solo no contexto de geodiversidade", que contou com 38 inscritos e 19 participantes na plataforma Meet. O segundo módulo foi uma aula sobre "Solos: Conceitos básicos, importância e formação", ministrada pela professora doutora Sinara Gomes de Sousa, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com 23 inscritos e 26 participantes. Já o terceiro módulo ocorreu no dia 10 de outubro, com o professor doutor Geislam Gomes de Lima, da Universidade Regional do Cariri (URCA), abordando "Solos: Características e ocorrências no Brasil", com 25 inscritos e 12 participantes. Até o momento, o projeto registra 88 inscritos, 57 participantes e 42% de execução. Além disso, 29% dos inscritos são do Crajubar e 71% de outras regiões. Esses números demonstram a grande repercussão do projeto no meio acadêmico. É importante ressaltar que o projeto ocorrerá até o mês de dezembro com mais quatro módulos, podendo assim esperar um número maior de participantes.

A região do Cariri cearense é mundialmente conhecida por sua biodiversidade, cultura e rico patrimônio paleontológico, atraindo diversos visitantes ao longo dos anos. Dentre estes, há pesquisadores, que visam o estudo dos materiais fósseis oriundos da Bacia Sedimentar do Araripe, bem como pessoas interessadas no turismo científico, favorecendo a visitação de locais e equipamentos, como museus e geossítios. O Museu de Paleontologia Plácido Cidade Nuvens (MPPCN), em Santana do Cariri, é um cartão-postal do Cariri, contribuindo para o desenvolvimento socioeconômico da região através do turismo científico. O equipamento, que é vinculado à Universidade Regional do Cariri (URCA), também contribui para a educação e o combate à comercialização ilegal dos fósseis (proibida por Decreto-Lei desde 1942). Dessa forma, visando entender a relevância do Museu de Paleontologia como um instrumento de fomento ao turismo científico e à divulgação científica para visitantes e residentes da região do Cariri, realiza-se uma análise bibliográfica a fim de compreender o papel sinérgico existente entre os depósitos fossilíferos da região e as atividades do MPPCN. Trata-se de um levantamento de dados descritivo do número e perfil dos visitantes, com dados fornecidos pelo próprio MPPCN, bem como um levantamento das ações realizadas pelo Paleopost Cariri, projeto de extensão da Universidade Regional do Cariri (URCA), conduzido em parceria com o Museu. O mesmo promove ações com a comunidade, voltadas à preservação dos materiais e depósitos fossilíferos do Cariri. Como um dos pontos mais visitados de Santana do Cariri, o museu forma a identidade cultural da cidade, que possui o título de “Capital Cearense da Paleontologia”. Esses espaços, por si só, constituem ferramenta imprescindível para o fomento da educação científica da população. A integração de projetos de extensão com apoio universitário expande as suas fronteiras, propiciando que as ações de divulgação científica alcancem várias outras localidades nos municípios caririenses, atendendo públicos diversos para conscientizar sobre a importância da preservação dos bens culturais do Brasil, em específico os fósseis da Bacia do Araripe.

Palavras-chave: Paleontologia do Cariri,Educação científica, Turismo Científico,Cultura do Cariri,Museus e fósseis

Resumo: O projeto em questão tem como objetivo primordial fomentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em crianças e adolescentes, por meio da inovadora metodologia da Escrevivência. Essa abordagem pedagógica, centrada na construção da identidade individual e coletiva, busca estimular a produção textual a partir das vivências e memórias dos participantes, valorizando suas experiências sócio-históricas. Ao instrumentalizar o conceito de "escrevivência", o projeto propõe um processo de leitura e criação textual que, além de desenvolver competências linguísticas, contribui para a formação de sujeitos críticos e reflexivos. Com a participação de 30 crianças da ONG Conselho de Pais de Campos Sales e 8 estudantes do ensino médio da escola Francisco Miguel de Andrade, os resultados obtidos até o momento são bastante promissores. A metodologia tem demonstrado ser eficaz na formação identitária, do senso de pertencimento e do desenvolvimento da capacidade de expressão dos participantes. A partir das experiências exitosas, abre-se um leque de possibilidades para a ampliação do projeto, visando alcançar um número cada vez maior de pessoas e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa.

Este projeto de extensão objetivou realizar a oficina GENXES em espaços formativos acadêmicos, escolares e não escolares, como ONGs, coletivos, associações, sindicatos, comunidades rurais, grupos artísticos e juvenis e etc. Com isso, ele almejou colaborar para a formação de públicos amplos sobre o debate que toca os estudos de gênero e sexualidade a partir dos saberes históricos. Tal projeto teve início em 2018, e foi realizado também nos anos de 2019, 2020 (no formato virtual), 2023 (a partir do museu Casa da Memória de Porteiras) e nesse ano de 2024, a partir do Núcleo GENXES: Acolhimento e Empoderamento LGBTQIA+, sendo este um programa de extensão vinculado ao Curso de História, aprovado em 19 de abril de 2024. Neste ano, a oficina foi reformulada. Ela passou a trabalhar com histórias de vidas de pessoas LGBTQIAPN+ do Cariri, apresentando suas vivências, transgressões e superações no interstício de 1960 a 2000. A metodologia foi trabalhada de forma participativa e colaborativa, mediante rodas de conversas e aula-oficina. Até o momento, o projeto beneficiou diretamente 175 pessoas, sendo estas das cidades de Crato, Juazeiro do Norte e Porteiras. Os resultados apontam para a carência das discussões que envolvem gênero e sexualidade nos espaços educativos escolares e não escolares, principalmente com recortes de sexualidades dissidentes e identidades não hegemônicas. Pessoas LGBTQIAPN+ presentes nestas formações se sentiram pertencentes às narrativas debatidas, pois elas apresentaram contranarrativas, estimulando a reflexão sobre histórias de existências que fogem do universo cisgênero e heteronormativo.

Palavras-chave: LGBTQIAPN+,GÊNERO,SEXUALIDADE,EDUCAÇÃO

O uso de plantas medicinais é uma prática milenar que demonstra, por meio das gerações, a profunda interação entre seres humanos e natureza. De acordo, a introdução do ensino desse conhecimento ao aprendizado da botânica contribui para o entendimento sobre a importância da biodiversidade e sustentabilidade. Dessa forma, o objetivo do relato foi inserir o jardim medicinal em uma escola de ensino médio, de modo a aproximar os estudantes aos princípios botânicos e respaldar a tradição humana e o conhecimento científico. A metodologia foi descritiva, documentando as práticas de intervenção realizadas por meio do relatório de experiência. As atividades desenvolvidas foram as seguintes: círculos de discussão acerca do conhecimento prévio dos alunos, rotina de trabalho de cultivo e identificação de espécies, além de uma discussão teórica em torno das propriedades terapêuticas das plantas. A experiência possibilitou concluir que a participação e a metodologia fomentam o aprendizado de botânica, o qual foi associado ao aprendizado significativo e à interconexão de conceitos. O jardim pesquisado cansou não apenas o interesse dos estudantes em botânica, mas também o relacionamento escola-aluno-comunidade. A parte qualitativa da análise demonstrou que a ideia de integração do conhecimento popular emergente ampliou a percepção crítica dos alunos em termos de aplicação segura e sustentável de plantas medicinais. Contudo, em conclusão, pode-se dizer que o projeto teve um impacto significativo na elevação dos níveis de consciência da comunidade sobre a biodiversidade. O jardim de plantas medicinais se mostrou uma ferramenta educacional viável que pode unir a ciência e o saber popular.

Palavras-chave: Plantas medicinais,Ensino de botânica,Educação científica,Saberes populares,Sustentabilidade

A realidade concreta do ensino de língua e literatura clássicas não é nada fácil, achando-se, em terras brasileiras, praticamente banido do nível escolar e resistindo apenas em cursos de graduação. Apesar disso, dentro do contexto da “autonomia universitária” - garantida pelo artigo 207 da Constituição Federal -, vem sistematicamente perdendo espaço, permanecendo em maior dimensão e importância em raríssimos cursos de Letras Clássicas. E, no caso dos cursos de Letras Português, cada vez menos presente e circunscrito ao latim, esse aprendizado se vê dentro de um currículo restrito às disciplinas iniciais de língua, respectiva literatura e filologia românica e/ou portuguesa. É este o caso do curso de Letras da Universidade Regional do Cariri (URCA), no qual estas disciplinas são mantidas, quase como uma espécie de símbolo de resistência na luta pela afirmação da própria dignidade curricular. Em etapa final, mas ainda em andamento, a realização do presente projeto é motivada pelo interesse de contribuir, por um lado, para o preenchimento dessa lacuna representada pela ausência cada vez maior dos estudos clássicos na sociedade. Por outro lado, intenta oferecer ao estudante da URCA uma oportunidade de fortalecer seus estudos, revendo e aprofundando seu aprendizado de língua latina. Além disso, igualmente intenta servir de ponte entre o público externo e as atividades desenvolvidas na URCA, especialmente, em sua unidade de Campos Sales-CE. Inicialmente, o projeto previa atividades no total de 80 horas-aula, divididas em dois períodos de 40 horas, correspondendo a duas etapas de um curso de introdução à língua latina. Embora ainda com ações em desenvolvimento, essa carga horária já foi alcançada com o atendimento, em caráter experimental, a estudantes das três turmas de 1o ano da Escola de Ensino Médio e Tempo Integral Professora Maria Dolores Arrais, localizada na sede do município de Campos Sales-CE. Em ambas as ações, seja no curso de extensão direcionado ao público geral, seja, agora, no atendimento aos alunos de ensino médio, resultante da recente parceria com a escola, o projeto se orienta pela meta de se afastar ao máximo das metodologias tradicionais, exiladas no anacrônico ensino de gramática e práticas de tradução. Recorrendo, portanto, à pesquisa linguística aplicada ao ensino de línguas clássicas, a metodologia do projeto é baseada, por um lado, na proposta desenvolvida por Hans Henning Ørberg em seu método mundialmente conhecido como L ingua Latina Per Se Illustrata, e, por outro, na proposta teórica de letramento literário desenvolvida por Rildo Cosson.

O desenvolvimento de cursinhos preparatórios na forma de extensão universitária é uma dimensão fundamental da formação acadêmica, promovendo uma integração significativa entre a universidade e a sociedade. Ao oferecer experiências práticas e oportunidades de engajamento comunitário para os discentes, a extensão desempenha um papel crucial no desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os não apenas para o mercado de trabalho, mas também para a cidadania ativa e responsável. Nesse processo, o uso de metodologias ativas como a aprendizagem baseada em jogos é uma ótima opção para diversificar o processo tradicional de ensinar, que é algo centrado até certo ponto na figura do professor, transferindo essa atenção para os alunos que se tornam verdadeiros sujeitos da construção de seus conhecimentos, competências e habilidades necessárias para a continuação de seus estudos. Esse estudo tem como objetivo relatar a experiência de utilização da gamificação no processo de aprendizagem de pré-vestibulandos no programa de extensão “PREVEST Iguatu”, da Universidade Regional do Cariri (URCA), campus de Iguatu/CE. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiência. A metodologia aplicada consistiu em uma aula inaugural de geografia, com a participação de aproximadamente 50 alunos dos turnos matutino e noturno, a fim de promover maior flexibilidade e atender o perfil dos participantes. A atividade principal envolveu uma competição interativa, utilizando uma roleta de perguntas temáticas como ferramenta de ensino. Os alunos foram divididos em dois grupos e competiram utilizando uma roleta com perguntas temáticas do vestibular. Cada grupo teve um tempo limitado para responder, estimulando agilidade e raciocínio rápido. Em caso de erro, a questão foi repassada ao grupo adversário, favorecendo a revisão e o reforço imediato dos conteúdos. Os resultados indicaram que o uso de métodos ativos e interativos favoreceu o engajamento dos estudantes, além de proporcionar uma compreensão mais aprofundada dos conteúdos abordados. Essa abordagem promoveu a colaboração, o protagonismo e o desenvolvimento de habilidades essenciais para o aprendizado, como pensamento crítico e raciocínio ágil. A experiência destacou-se pela sua capacidade de integrar os alunos de forma ativa no processo educativo, além de reforçar o vínculo entre a universidade e a sociedade. Além disso, os benefícios para os bolsistas envolvidos foram diversos. A experiência proporcionou a oportunidade de desenvolver habilidades pedagógicas e comunicativas em um ambiente real, aprimorando a capacidade de adaptação e a criação de estratégias para lidar com diferentes perfis de estudantes. Conclui-se que a gamificação foi uma estratégia eficaz para consolidar o conteúdo e estimular a participação dos estudantes, promovendo o aprendizado significativo e a inclusão social.

Palavras-chave: Cursinho pré-vestibular , Ensino superior, Extensão universitária, Metodologia ativa

Este trabalho busca problematizar uma questão profundamente enraizada no contexto da educação formal: o epistemicídio. A ciência, que se estabelece como parâmetro para a explicação do mundo, tem como base uma produção majoritariamente eurocêntrica, ou seja, uma visão ocidental que, em grande parte, define os fenômenos sociais e constrói a base da produção científica. O resultado desse processo é o apagamento de culturas, epistemologias, compreensões de mundo e, consequentemente, de diversas existências. A escola, enquanto instituição responsável pela formação humana, política e cidadã, tem frequentemente reproduzido um discurso que exalta uma única perspectiva, marginalizando inúmeras outras epistemologias. O prejuízo dessa realidade é significativo, pois leva a uma formação não apenas limitada, mas também estruturalmente racista, sexista e elitista. Ler o mundo por uma única lente traz uma série de implicações e prejuízos, não só na formação acadêmica, mas também na formação humana. A narrativa que fundamenta este estudo parte da presença da produção científica de mulheres negras no ambiente escolar. Propomo-nos, assim, a refletir sobre as ações implementadas na Escola Prefeito Raimundo Coelho Bezerra de Farias – Liceu do Crato, como parte do projeto de extensão “Leia Mulheres Negras: Construindo uma Educação Antirracista na Escola”. Uma das principais ações que embasam o projeto é a leitura, com foco específico na obra de escritoras negras, mediada por um clube de leitura. O clube ocorre todas as manhãs de sexta-feira na escola, oferecendo às estudantes e aos estudantes a oportunidade de conhecer e debater a produção epistemológica de mulheres negras. As discussões geradas por esse clube têm sido fundamentais para o surgimento de diálogos importantes sobre racismo, relações de gênero e práticas educativas. É crucial compreender que o epistemicídio não apenas negou o conhecimento de outras culturas e formas de perceber o mundo, mas também negou a existência de muitos corpos que, até hoje, continuam reivindicando seu direito de existir e ocupar os espaços que lhes são devidos. O modelo formal de educação tem sido um grande aliado no fortalecimento de uma educação racista e sexista, e a ausência da produção científica de mulheres negras nas escolas é uma das provas mais evidentes dessa estrutura. Por meio das ações desenvolvidas na escola, do diálogo com as obras de escritoras negras e de práticas educativas antirracistas e antissexistas, estamos, gradualmente, ajudando a construir a escola que não tivemos, mas que acreditamos ser possível para as gerações futuras.

A democratização do acesso ao ensino superior trouxe notáveis melhorias ao sistema educacional, sobretudo em decorrência do aumento do número de professores qualificados. Mesmo assim, ao adentrar em nossa realidade, percebemos que são muitas as dificuldades a serem enfrentadas para que haja um desenvolvimento efetivo da educação brasileira em todas as regiões. Nesse contexto, com o objetivo de trabalhar a leitura literária “extraclasse”, através das práticas extensionistas do clube de leitura, formando leitores críticos e compreensivos, e promovendo a leitura literária como sinônimo de resistência, o presente projeto foi desenvolvido com as crianças e jovens da ONG “Conselho de Pais”, que atende à comunidade campossalense através de projetos voltados para a inserção social e letramento, através da cultura, leitura, música e artes no geral. Os encontros do clube de leitura foram executados de forma construtiva durante o ano letivo, através de oficinas, rodas de conversas e produção de leituras artísticas e debate de textos literários. Assim, as crianças e adolescentes atendidas pelo projeto puderam explorar o universo da literatura, desenvolvendo habilidades de leitura e escrita de forma criativa e engajadora. Conclui-se que o projeto não só garantiu o acesso à literatura, mas também contribuiu para a formação de leitores mais críticos e conscientes sobre a importância da leitura em suas vidas.

Palavras-chave: LEITURA,FORMAÇÃO DE LEITORES,RESISTÊNCIA

O Núcleo de Línguas (Nuclin) é um programa de extensão permanente da Universidade Regional do Cariri (URCA) que desempenha um papel fundamental ao oferecer cursos de idiomas acessíveis e de qualidade para a comunidade acadêmica e a sociedade em geral. Com opções de inglês, espanhol e Libras, o programa atende alunos do nível básico ao avançado, além de ofertar cursos preparatórios para exames de proficiência e realizar, semestralmente, provas de certificação de proficiências em inglês, espanhol e francês, atendendo às exigências de programas de pós-graduação. Além de manter preços acessíveis, o Nuclin se destaca pelo pioneirismo ao oferecer bolsas integrais para pessoas de baixa renda e transsexuais, promovendo inclusão social e diversidade. Contudo, nos últimos anos, especialmente em 2024, o programa tem enfrentado desafios estruturais e financeiros que ameaçam sua continuidade. Os ajustes realizados nos valores e períodos de concessão de bolsas, em vez de trazer estabilidade, geraram insegurança para bolsistas e colaboradores, comprometendo o pleno funcionamento do programa. Essa situação tem impacto direto na qualidade e regularidade dos serviços oferecidos, colocando em risco a contribuição significativa do Nuclin para o desenvolvimento linguístico, cultural e social da região. É essencial que medidas sejam tomadas para garantir a permanência e fortalecimento dessa iniciativa, que desempenha um papel crucial na transformação educacional e social do Cariri.

O projeto “Dinossauros da Bacia do Araripe” configura-se como um livro ilustrado voltado para o público infantil, especialmente crianças de 6 a 10 anos, com o objetivo de introduzir conceitos fundamentais de paleontologia. A obra é estruturada como uma narrativa ficcional, onde uma aula de campo se transforma em uma jornada histórica pelos geossítios do Geoparque Araripe quando esses ainda estavam sendo formados, numa busca incessante pelos dinossauros da Bacia do Araripe. Situada na região do Cariri, no Ceará, a narrativa destaca a relevância dos dinossauros como parte do patrimônio cultural local. A história se passa em locais e períodos geológicos distintos da região, conduzindo os jovens leitores por uma exploração educativa e divertida da pré-história. O livro apresenta ilustrações digitais e um texto acessível, visando facilitar a compreensão e despertar o interesse pelo tema. O município de Santana do Cariri tem um compromisso notável com a educação paleontológica desde o ensino infantil ao ensino médio, e a paleoarte tem desempenhado um papel essencial como ferramenta de ensino nesse processo, oferecendo aos estudantes uma introdução visual e didática à paleontologia e à importância dos fósseis na história natural da região.

Palavras-chave: Paleoarte,paleontologia,Patrimônio Cultural,Dinossauros,Divulgação Científica

Vinculado a Universidade Regional do Cariri através da Pró-Reitoria de Extensão – PROEX, ao Geopark Araripe Mundial da UNESCO, e em parceria com a Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Cariri, o projeto Oficina Educativa Ambiental se destina prioritariamente à comunidade externa de baixa renda e objetiva, de forma simples, trabalhar conteúdos geocientíficos e biogeográficos associados aos geossítios e ao território do Geopark Araripe por meio da oferta de visitas de campo planejadas. As inscrições são gratuitas, mediante comprobatório de renda, idade (maiores de 18 anos), e condicionadas à doação de 2 unidades de garrafas PET e/ou latas de alumínio como tarifa simbólica, posteriormente destinadas para a Associação de Recicladores de Juazeiro do Norte. Geralmente, são 40 vagas ofertadas, existindo possibilidade de variação nesse número a depender do transporte cedido. As atividades de campo são organizadas a cada 2 meses e, em cada edição, a programação nos geossítios é diferenciada, com exposição teórica e prática dos conteúdos relacionados aos locais. No decorrer do percurso, também são distribuídos luvas e sacos de lixo aos participantes para atividade de coleta de resíduos nas trilhas e localidades visitadas, como forma de contribuição com o meio ambiente. O projeto já é bem consolidado, e se renova desde 2021. Ao final de cada visita, uma última roda de conversa avaliativa é conduzida e, posteriormente, os participantes recebem por e-mail formulários de avaliação mais detalhados, a fim de contribuir com dados que demonstrem os impactos das atividades realizadas. Conforme a percepção dos participantes, destacam-se nos relatos avaliativos: utilidade no aprendizado das ciências ambientais; conscientização na importância da relação entre comunidades e meio ambiente; importância das ações individuais e coletivas das comunidades para o bem-estar comum; contribuição na formação cidadã. Essa devolutiva positiva do público-alvo, além de importante para o melhoramento e evolução do projeto, tem sido fundamental para o sucesso das renovações anuais.

Palavras-chave: Educação,UNESCO,Agenda 2030,Geodiversidade

O presente trabalho descreve as oficinas realizadas em dois coletivos artísticos, o Coletivo Camaradas e a CIA UNIDANCE, no Território Criativo do Gesso. O objetivo das atividades foi proporcionar experiências pedagógicas através da prática teatral, com ênfase no desenvolvimento de habilidades cognitivas, motoras e criativas dos participantes, além de explorar a importância de um ambiente seguro para a experimentação artística nas comunidades. As oficinas no Coletivo Camaradas foram inicialmente focadas em jogos de improvisação e interação, como o "desenho continuado" e mímicas, que estimularam a atenção, o trabalho em equipe e a criatividade. Com a mudança de público, de crianças para adolescentes e jovens adultos, as atividades evoluíram para uma abordagem mais teórica, com leitura dramática de textos e produção de textos próprios, que incentivaram discussões sobre suas motivações pessoais, como inseguranças e questões sociais. Já na CIA UNIDANCE, o foco foi o aprimoramento das técnicas de interpretação e expressão vocal, com exercícios de alongamento, aquecimento e trabalho corporal baseado nas metodologias de Stanislavski e técnicas de canto para a projeção vocal. As metodologias adotadas foram dinâmicas e adaptadas ao grupo. No Coletivo Camaradas, o uso de jogos e atividades lúdicas proporcionou maior interação no início, e a introdução de módulos teóricos favoreceu a expressão criativa dos participantes. Na CIA UNIDANCE, as atividades sistemáticas de interpretação e trabalho vocal geraram melhorias técnicas significativas no desempenho dos participantes. As oficinas mostraram a importância de ajustar as atividades conforme as características do grupo, seja pela faixa etária ou interesse. A transição do Coletivo Camaradas para atividades mais reflexivas e criativas foi essencial para o engajamento dos participantes. Na CIA UNIDANCE, a abordagem técnica foi crucial para o desenvolvimento da expressão corporal e vocal dos membros. Em conclusão, as experiências confirmaram a relevância de espaços artísticos inclusivos e seguros, onde a liberdade criativa é essencial para o desenvolvimento pessoal e coletivo. As oficinas evidenciaram a demanda por arte e educação, além da eficácia de uma pedagogia ativa e autônoma. Espera-se que esses projetos incentivem a continuidade das parcerias entre as comunidades e os grupos artísticos, promovendo o crescimento e a transformação social.

Palavras-chave: Oficinas Teatrais,Prática Corporal,Improvisação,Desenvolvimento Criativo,Pedagogia Ativa

O presente trabalho tem como objetivo apresentar as ações desenvolvidas pelo Programa de Extensão Teatro na Comunidade, vinculado ao curso de Licenciatura em Teatro. Durante o programa, foram previstos dois espetáculos, que representam a culminância do trabalho realizado nas oficinas. Além de demonstrar o aprendizado, esses espetáculos promoveram uma valiosa troca cultural e destacaram a produção artística local. Ao priorizar tanto as habilidades técnicas quanto as socioemocionais, a metodologia aplicada contribuiu significativamente para o aprimoramento artístico dos participantes e o fortalecimento do senso de pertencimento e autoestima. O teatro se consolidou como uma poderosa ferramenta de transformação, alinhada ao propósito de promover mudanças individuais e comunitárias. As ações do Programa Teatro na Comunidade realizado no PROCEM não se limitou à formação artística, mas desempenhou um papel crucial no desenvolvimento pessoal dos participantes, tornando-os mais críticos, criativos e engajados com sua realidade. O sucesso desta experiência confirma a eficácia do teatro como ferramenta de educação e transformação social, destacando seu potencial para impactar positivamente a vida dos participantes e fortalecer os laços comunitários.

O projeto Cine C.O.P.A: Cinema e Política no Baixio das Palmeiras é uma iniciativa desenvolvida na zona rural do município do Crato, no Ceará, com o propósito de promover a reflexão política por meio de exibições cinematográficas e debates. A ação busca beneficiar cerca de 100 participantes vinculados à Casa de Quitéria, proporcionando um espaço de diálogo crítico e fortalecimento comunitário. Consiste na apresentação de filmes cuidadosamente selecionados, seguidos por debates que abordam temas como classe social, raça, gênero e diversidade sexual. Esses encontros criam um ambiente propício à troca de experiências e opiniões, incentivando os participantes a analisar criticamente as problemáticas sociais retratadas nas obras cinematográficas e a relacioná-las com suas vivências. O cinema, assim, assume o papel de ferramenta pedagógica e transformadora, articulando educação e cultura. Os resultados preliminares indicam impactos significativos, incluindo o aumento da conscientização política entre os envolvidos. Observa-se também um fortalecimento dos laços comunitários e a construção de uma cultura de resistência local. Durante as discussões, destaca-se o engajamento dos participantes, que têm utilizado o espaço para expressar suas perspectivas e refletir sobre questões que afetam diretamente suas vidas e sua realidade sociopolítica. Esses debates evidenciam o potencial do cinema para estimular a formação crítica e a emancipação coletiva. Ao conectar a universidade à comunidade por meio de práticas educativas inovadoras, o projeto reforça a relevância do cinema enquanto meio de promover conscientização e transformação social. Mais do que entretenimento, as sessões do Cine C.O.P.A. têm se consolidado como um espaço de aprendizado e construção de cidadania, fortalecendo a consciência de classe e estimulando o engajamento ativo em questões sociais e políticas.

Palavras-chave: Educação,Cinema,Política

As Ligas Acadêmicas são iniciativas de extensão universitária que integram ensino, pesquisa e prática, contribuindo de forma significativa para a formação acadêmica e profissional dos estudantes. Este estudo destaca a relevância da Liga Acadêmica de Escrita Científica (LAEC), que promove aprendizados, enfrenta desafios e desenvolve habilidades científicas. Dessa forma, o objetivo do estudo é relatar as experiências no projeto de extensão Liga Acadêmica de Escrita Científica – LAEC, no tocante aos aprendizados e dificuldades vivenciados pelo autor e bolsista do curso de Educação Física, da Universidade Regional do Cariri – URCA, Campus Iguatu – CE. Este estudo é relevante por evidenciar a importância de projetos de extensão na formação acadêmica e profissional dos discentes. O mesmo trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa e de caráter descritivo, baseado nas vivências do autor como bolsista no projeto de extensão “Liga Acadêmica de Escrita Científica” (LAEC), ligado ao curso de Educação Física de Iguatu-CE. O estudo foi construído a partir de anotações em diários de campo e relatórios mensais, sintetizados para compor a base do relato. A produção do estudo foca em dois pontos principais: os aprendizados obtidos e as dificuldades enfrentadas ao longo do projeto, entre julho e outubro de 2024. Os resultados evidenciam que o projeto desenvolveu habilidades de escrita científica e comunicação, apesar de desafios como baixa adesão e dificuldade de conciliar as atividades da liga com as exigências acadêmicas. Mesmo com participação limitada, houve impactos positivos no desenvolvimento acadêmico. Apesar das dificuldades de engajamento, os participantes refletiram sobre a importância da escrita científica na formação acadêmica e profissional. A experiência ressaltou a necessidade de estratégias mais eficazes para motivar a participação, como adaptar as atividades e criar um ambiente colaborativo. Conclui-se, portanto, que a experiência da LAEC foi fundamental para a formação acadêmica, integrando teoria e prática, estimulando a pesquisa científica e fortalecendo a educação superior.

Este trabalho descreve as atividades desenvolvidas nos Projetos de Extensão “Tons da Diversidade: Promovendo Práticas Educativas na Escola” e “Sons e Imagens: Construindo uma Educação Antirracista em Espaços Escolares através do Audiovisual” realizadas nas escolas de ensino médio, a saber, E.E.M. Governador Adauto Bezerra, em Juazeiro do Norte e E.E.M.T.I. Prof. Raimundo Coelho Bezerra de Farias, nas cidades de Juazeiro do Norte e Crato. Nossa atuação nas escolas-campo também contou com a parceria do projeto de extensão “Leia Mulheres Negras”. Estes projetos fazem parte do Laboratório de Estudos e Experiências em Educação, Meio Ambiente e Sociedade (LEMAS), vinculado ao Departamento de Ciências Sociais, que se constitui como um espaço que estrutura e direciona novas possibilidades paradigmáticas para o fazer docente, ao mesmo tempo em que se propõe a construir experiências diversificadas considerando a ecologia de saberes. Os projetos desenvolveram práticas educativas antirracistas nas escolas-campo através de rodas dialógicas e oficinas socioeducativas. Foram abordadas temáticas relacionadas a racismo, igualdade racial e diversidade cultural com a intenção de combater o racismo em ambientes escolares a partir de atividades lúdicas e criativas, com o uso de filmes, curta-metragens, músicas, imagens e fotografias que destacavam o tema. As ações foram planejadas a partir do levantamento das características do ambiente educativo e o perfil dos estudantes do ensino médio. A educação antirracista é uma estratégia essencial para combater o racismo e promover uma mudança transformadora nas escolas. Instituída pela Lei nº 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, essa medida visa educar para o respeito à pluralidade racial e reverter a invisibilização histórica da população negra. Para tanto é necessário que as instituições de ensino trabalhem com práticas pedagógicas metodologicamente preparadas para promover uma ação educativa multicultural e inclusiva. Nesse sentido, trabalhamos com autores como Vera Candau (2012), bell hooks (2017), Djamila Ribeiro (2019) e Bárbara Carine Pinheiro (2023). Essas atividades tiveram um impacto importante na formação de estudantes e professores, tanto na universidade quanto na educação básica, gerando reflexões e transformações nas atitudes e visões de mundo, especialmente entre os alunos da educação básica. Ao promover o desenvolvimento de uma consciência antirracista, plantamos as sementes para uma escola mais inclusiva e multicultural, que não apenas acolha a diversidade, mas que também atue como um espaço de resistência e de transformação social. Tal prática, como sugere Freire, representa um caminho para a emancipação dos sujeitos e para o avanço de uma educação verdadeiramente democrática e antirracista, alinhada com os valores de igualdade e justiça.

Palavras-chave: Educação Antirracista,Práticas Educativas,Diversidade,Escola de Ensino Médio

Eis aqui um relato de experiência acerca do projeto de extensão intitulado “EduCaErê: uma proposta educativa afrorreferenciada de enfrentamento ao racismo e implementação da lei n° 10.639/03 na Educação Infantil”, que tem como objetivo principal valorizar e positivar a negritude e os valores civilizatórios africanos, iniciando em creches e pré-escolas com a implementação da Lei Nº 10.639/03. O projeto vem se afetivando a partir de intervenções pedagógicas para as Relações Étnico-Raciais (ERER) no Centro de Educação Infantil (CEI) Ailza Gonçalves Felicio, escola da rede pública municipal da cidade do Crato - CE, em parceria com o projeto EduCaErê, que se empenha em propiciar às crianças negras e não negras, já na primeira infância, o acesso a narrativas positivas sobre o continente africano e seus descendentes. Em termos metodológicos, o projeto vem transcorrendo por meio da Pedagogia da Escuta, de Loris Malaguzzi, Edwards, Gandini e Forman (1999) e Carla Rinaldi (2012), dos Valores Civilizatórios Afro-brasieleiros de Trindade (2010) bem como mediante a Miolagem, sendo essas última uma tecnologia social utilizada pelo Grupo de Valorização Negra do Cariri (GRUNEC) para potencializar narrativas próprias dos povos negros, quando são valorizadas e incentivadas as histórias da vida numa perspectiva existencial. As ações desenvolvidas tem na literatura infantil afrorreferenciada o caminho para se ter acesso a novas narrativas, evidenciando-se outros imaginários não hegemônicos às crianças da instituição e ainda subsidiando o CEI no trato da temática étnico-racial.

Palavras-chave: EduCaErê,Infâncias,Educação Infantil,ERER,Lei nº10.639/03

A relação dialética entre a universidade e comunidade perfaz um movimento de mútua aprendizagem, na qual o conhecimento sistematizado do mundo acadêmico se articula com os conhecimentos elaborados na vida comunitária, em particular no caso da comunidade parceira. No marco dessa relação, a pretensão do projeto de extensão é contribuir com o processo de formação dos lutadores sociais vinculados aos movimentos sociais organizados na região na Comunidade Carrapato dentro de uma concepção crítica do processo de educação política, trabalhando com temas atuais e de interesse das comunidades por meio da rádio, e beneficiando cerca de 200 pessoas na cidade de Crato-CE. Assim, possui como objetivo principal realizar a formação teórica e política principalmente de lideranças políticas dessas comunidades, em torno da realidade social brasileira e as lutas dos movimentos sociais no Brasil. Além de trabalhar temas que articulem as pesquisas universitárias às demandas dos movimentos sociais na contemporaneidade. Inicialmente, foram realizadas reuniões em conjunto com a Comunidade, para apresentação do projeto, possíveis temas para os debates e formadores. Os momentos formativos acontecem por meio da Rádio Literária Carrapato, duas vezes por mês em conjunto com o coordenador, bolsistas e docentes convidados para a execução do curso, que é transmitido via rádio digital. O programa de rádio intitulado Ispaia Brasa possui a proposta de ocorrer sob a condução de um formador da universidade, convidado associado aos movimentos sociais da região ou intelectuais engajados nas lutas sociais. A transmissão via rádio digital, foi a opção mais viável para a formação de lideranças políticas, em virtude do fácil acesso e alcance, principalmente no que diz respeito as caixas de som instaladas nos postes da Comunidade. Possibilitando também, a disseminação de conteúdo entre comunidades próximas, tendo em vista que a Rádio Literária Carrapato – a qual o programa é vinculado – faz parte do coletivo de Rádios Livre Cariri que promove a articulação de ações conjuntas, troca de experiências em suas atuações no campo da comunicação em suas respectivas comunidades e o compartilhamento de conteúdo produzidos pelas rádios participantes. Portanto, o programa não apenas facilita o acesso à informação, mas também fortalece a cidadania e a autonomia das comunidades ao promover o diálogo democrático e a formação de lideranças. Contribuindo também na luta pela democratização da comunicação, confrontando o monopólio midiático e incentivando a conscientização crítica e política. Por fim, o programa Ispaia Brasa evidencia a importância do diálogo entre a universidade e comunidade, democratizando o acesso à comunicação e fortalecendo lideranças políticas da comunidade local, por meio da rádio, em parceria com a Rádio Literária Carrapato.

Palavras-chave: Educação,Movimentos Sociais,Política,Trabalhadores do Campo

Reconhecer e avaliar o desenvolvimento motor de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é essencial para implementar intervenções adequadas que potencializem suas habilidades motoras e melhorem sua qualidade de vida. O objetivo do trabalho é avaliar como o projeto de intervenção influencia o desenvolvimento motor e as habilidades sociais das crianças, com base na visão dos responsáveis, destacando as alterações no comportamento motor e na interação social das crianças após a participação no projeto. Participaram do projeto crianças com idades entre 6 e 10 anos, atendidas por uma associação no município do Crato-CE. O projeto de intervenção é realizado na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), nas terças e quintas-feiras. As aulas têm duração de 35 a 40 minutos para duas turmas de até 5 crianças. Durante esse período, são desenvolvidas atividades que estimulam o desenvolvimento de habilidades motoras de locomoção, controle de objetos e de equilíbrio, como brinquedos cantados, circuitos e jogos de baixa complexidade. Foi realizada uma entrevista com as mães das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e professoras da instituição para avaliar o impacto do projeto no desenvolvimento motor e nas habilidades sociais dessas crianças. As respostas indicaram uma melhoria nas habilidades motoras das crianças, como correr e pular, além de um aumento da confiança nas atividades físicas. Também foi observada uma maior interação social com amigos e familiares, com relatos de um comportamento mais sociável e ativo. Conclui-se que a intervenção foi eficaz em melhorar as habilidades motoras e sociais das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os resultados sugerem que a continuidade do projeto é essencial para manter os avanços e promover o desenvolvimento integral dessas crianças.

A extensão universitária promove relações entre o meio acadêmico e a sociedade, visando que os conhecimentos sejam presente em ambas as esferas, que a comunidade seja participante nas atividades universitárias. Na Universidade Regional do Cariri (URCA), o programa de Extensão Prevest URCA desenvolve atividades preparatórias para vestibulares como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), de forma gratuita, além disso, visa o desenvolvimento profissional e acadêmico do professor bolsista. O objetivo deste trabalho é descrever as experiências vivenciadas como bolsista e voluntária do referido programa e universidade, destacando as principais contribuições dessas etapas na formação docente. Este relato de experiência abrange as vivências adquiridas ao longo do período vigente do projeto, incluindo a atuação como voluntária em 2021, durante o 8° semestre do curso de bacharelado em biologia (6 meses), e como bolsista em 2024, no 9° período do curso de licenciatura em biologia (ainda em andamento). Dessa forma, tanto na atuação como voluntária quanto como bolsista, foi possível desenvolver habilidades pedagógicas, como o planejamento de aulas, o uso de tecnologias educacionais e a condução de conteúdo. O trabalho voluntário, em particular, exigiu comprometimento com a prática docente e responsabilidade no apoio aos vestibulandos. Essa experiência voluntária foi fundamental para a escolha da licenciatura em Ciências Biológicas, consolidando o desejo de seguir a carreira docente e contribuindo diretamente para a formação de uma futura professora. Em virtude dos fatos mencionados, essa prática foi decisiva na construção da identidade docente, proporcionando uma base sólida para o planejamento educacional e reforçando o compromisso com a educação. É evidente que essa trajetória tem preparado o futuro educador para os desafios da sala de aula.

Palavras-chave: Bolsista,Voluntária,Extensão, Prevest,Contribuições

A participação em eventos científicos é indispensável para a formação dos acadêmicos de enfermagem, promovendo atualização, produção científica e desenvolvimento de habilidades profissionais. Esses encontros fortalecem redes de contato e permitem o acesso a inovações e práticas recentes na saúde, enriquecendo o aprendizado por meio da troca de conhecimentos. As instituições devem incentivar seus alunos a participar desses eventos, fundamentais para a formação de profissionais qualificados. Contudo, desafios como insegurança em ambientes acadêmicos e a necessidade de organização para preparar apresentações e artigos demandam dedicação e equilíbrio com outras responsabilidades. Objetivou-se relatar as experiências e contribuições vivenciadas por bolsista e extensionista voluntário do Projeto de Extensão “Jovens Socorristas” durante um evento científico de urgência e emergência. Estudo descritivo, baseado na experiência de bolsista e extensionista voluntário, do projeto de extensão durante o I Congresso Nacional de Urgência e Emergência vinculado à Universidade Regional do Cariri. O evento ocorreu entre os dias 02 e 05 de setembro de 2024, com participação de 1 coordenador(a), 1 bolsista e 1 extensionista voluntário, para público geral de 250/300 pessoas na Universidade Regional do Cariri, Iguatu, Ceará, tendo duração de 04 dias. As atividades do evento abrangeram palestras, minicursos e uma simulação realística, proporcionando aprendizado teórico e prático. A palestra magna destacou a importância de um atendimento humanizado e holístico no contexto de urgência e emergência, enfatizando decisões rápidas e eficazes, com integração entre profissionais. Os minicursos abordaram temas como intubação extra glótica, emergências obstétricas e imobilizações, promovendo habilidades técnicas e reflexões acadêmicas. O encerramento contou com uma simulação realística de Incidente com Múltiplas Vítimas, integrando profissionais e acadêmicos em um cenário prático. Durante o evento, os extensionistas desempenharam um papel fundamental na organização e execução das atividades, sendo responsáveis também pelo planejamento e realização dos minicursos. Adicionalmente, participaram da organização da simulação realística, assumindo responsabilidades na logística, na delimitação do perímetro e na documentação fotográfica do evento. As atividades reforçaram a capacitação técnica, a gestão emocional e a aplicação prática do conhecimento, alinhando teoria e prática no cuidado em saúde. O objetivo de participação em eventos científicos, como medida de aprendizagem, trouxe experiências e questionamentos válidos para vida acadêmica e profissional, permitindo inspirações, promoção de cultura de aprendizagem contínua e efetivação das práticas do cuidado.

Palavras-chave: Eventos científicos e de divulgação,Educação em enfermagem,Papel do profissional em enfermagem

O estudo constitui-se do relato de um projeto de extensão em andamento, voltado para o tema da alfabetização de adultos/as, na parceria entre a Pró-reitoria de extensão/URCA e a Associação Comunitária Amigos de Dom Bosco (ACADB), situada no bairro Limoeiro, em Juazeiro do Norte-CE. O projeto em pauta buscou, no primeiro momento, desenvolver ações de formação continuada de educadores/as sociais sobre o tema da alfabetização de adultos/as e educação popular, na perspectiva freiriana de educação. Na etapa atual, segundo momento do projeto, as ações extensivas se constituem de atividades de alfabetização de um grupo de pessoas adultas não alfabetizadas, na sede da ACADB. A concepção freiriana de educação é pautada na inclusão e acolhimento daqueles mais afetados pela desigualdade social e econômica, como exemplo, as pessoas adultas que não sabem ler e nem escrever. A investigação do presente trabalho é de natureza qualitativa e segue o método da pesquisa-ação, que envolve a participação de todos na construção das ações extensivas. Na primeira etapa do projeto foram realizados oito (8) encontros formativos, denominados círculos dialógicos sobre alfabetização de adultos/as, inspirados nos círculos de cultura de Paulo Freire, voltados para professores/as e educadores/as sociais do Cariri. Na segunda etapa, em andamento, está sendo realizado um curso de alfabetização para pessoas adultas não alfabetizadas, que tem como ponto de partida a escuta ativa das experiências sociais destas pessoas. O curso conta com a participação de 15 adultos/as em processo de alfabetização, sob a mediação de e educadores/as participantes da formação na primeira etapa do projeto. Constata-se que as ações do projeto de extensão promovem aos participantes momentos significativos de aprendizagens e transformações de si, tecidas em experiências da leitura de mundo e da palavra. Compreende-se, no entanto, a necessidade de mais investimentos em políticas públicas que assegurem o direito à educação escolarizada a todas as pessoas, especialmente, aos adultos não alfabetizados a quem foi negado esse bem social na idade adequada.

Palavras-chave: Projeto de extensão,Círculos dialógicos,Educação freiriana,Alfabetização de adultos/as

O Programa de Educação Ambiental (PEAM) desenvolvido na Universidade Regional do Cariri (URCA), campus Pimenta, Crato-CE, tem como foco a conscientização da comunidade interna e externa quanto a forma correta de coleta e descarte de resíduos sólidos, a exemplo de papel, papelão, plástico e alumínio. Além de óleo de cozinha usado e pilhas. Os métodos adotados consistem em visitas as salas de aulas dos cursos de Enfermagem, Ciências Biológicas, Geociências, História, letras, Educação Física, Economia e Pedagogia apresentando o PEAM e levando informação sobre a forma correta de coleta e descarte dos resíduos acima relacionados. Mensalmente é realizada a montagem de uma tenda nas dependências da URCA e em praça para aplicação de enquete sobre questões ambientais e coleta seletiva. Assim como palestras proferidas em colégios da rede pública de ensino abordando a mesma temática. Nas dependências de 15 setores da IES é realizada semanalmente a coleta seletiva de papel, sendo todo material recolhido, destinado a Associação de Catadores do Crato. Vale destacar que o descarte correto de papel é essencial para a preservação de recursos naturais, redução do impacto ambiental e promoção da reciclagem, contribuindo ainda para a diminuição de resíduos destinados a lixões e aterros sanitários. Assim através das ações do PEAM é promovida a conscientização da comunidade acadêmica acerca do desperdício de papel e da importância da reciclagem, alinhando suas ações aos princípios do desenvolvimento sustentável, que envolvem reduzir, reutilizar, reciclar, recusar e repensar. Ademais, a iniciativa também se conecta aos “Objetivos de Desenvolvimento Sustentável” (ODS), ao alcançar, por meio das cooperativas e associações de reciclagem, pessoas que vêm na triagem de materiais recicláveis uma oportunidade de superação de condições de vulnerabilidade social. Nessa tônica, com a execução do projeto, observou- se uma ampliação do conhecimento da comunidade acadêmica sobre a relevância da coleta e reciclagem de resíduos para a preservação ambiental. Destarte, a análise do programa indicou que as atividades de coleta e divulgação proporcionaram reflexões individuais e coletivas, promovendo um novo olhar sobre a educação ambiental, os valores associados à separação e reciclagem de resíduos sólidos e os benefícios dessas práticas para o meio ambiente.

O Parque Natural Municipal das Timbaúbas (PNMT), em Juazeiro do Norte-CE, foi criado em 2017 por meio do Decreto Municipal nº 352/2017 o qual o tornou uma Unidade de Conservação de Proteção Integral com permissão para a visitação pública. A necessidade de instauração de um projeto de educação ambiental no Parque se apresenta devido a sua estruturação como um espaço de preservação ecológica, por meio do resguardo de espécies locais e área de respiro ante o crescimento desenfreado da cidade, e uso compartilhado da comunidade, voltado para a realização de atividades físicas, lazer ou convivência social. Apesar de sua relevância ecológica, a urbanização crescente, a falta de controle no acesso e o evidente estado de degradação apresentado pelos equipamentos do local tem gerado problemas significativos. A solução proposta envolve a implementação de programas de educação ambiental para conscientizar os visitantes sobre a biodiversidade e geodiversidade locais, promovendo sua conservação ao apresentar uma ação de educação ambiental para os usuários do PNMT. A pesquisa se desenvolveu a partir de um método exploratório, baseado revisões bibliográficas e visitas a campo para a coleta de dados, de modo que, a partir disso, fossem construídas uma série de propostas denominadas “Gincanas Ecológicas” a serem aplicadas de forma mensal como método de atração ao público e à comunidade, utilizando-se delas na inferência de buscar a promoção da conscientização e a educação ambiental, além de incentivar a conservação dos recursos naturais e o uso sustentável do meio ambiente, com foco nos biomas locais e no engajamento comunitário. Ao todo, se propõe uma aplicação da referida Gincana no espaço de estudo em um total de seis meses, com divisões dos inscritos e participantes em 3 equipes inicialmente (vermelho, amarelo e verde), com possibilidade de expansão para mais duas (laranja e roxo), sendo propostas ao todo 24 atividades para intercalação e aplicação ao longo desse período. Essas atividades incluiriam práticas educativas e interativas que enfatizariam a proteção do ecossistema, incentivariam o turismo sustentável e promoveriam o bem-estar da comunidade, além de integrar escolas e organizações locais (tais como: trilhas ecológicas, cartões de catalogação de espécies, desenhos em conjunto, dramatizações, bingo, etc). Portanto, o projeto propõe transformar o PNMT em uma referência para a educação ambiental e o turismo sustentável na região. Ao incentivar o engajamento comunitário e a valorização do patrimônio natural, busca-se reverter o abandono do Parque e fortalecer sua função como espaço de lazer, pesquisa e conscientização. A longo prazo, a iniciativa pretende inspirar outras cidades a adotar medidas semelhantes, consolidando o compromisso de Juazeiro do Norte com o desenvolvimento sustentável e a cidadania responsável.

Palavras-chave: Educação ambiental,Meio ambiente,Parque Natural Municipal das Timbaúbas,Preservação,Unidade de conservação

O acidente vascular cerebral (AVC) é caracterizado pela interrupção do fluxo sanguíneo para uma parte do cérebro, o que pode resultar em danos neurológicos temporários ou permanentes. Existem dois tipos principais de AVC: o AVC isquêmico, causado pela obstrução de um vaso sanguíneo, e o AVC hemorrágico, causado pelo rompimento de um vaso sanguíneo no cérebro. O AVC é uma das principais causas de morte e incapacidade no mundo, afetando milhões de pessoas a cada ano. (Brasil,2024). O objetivo deste trabalho é ressaltar a importância da realização desse evento para proporcionar uma compreensão aprofundada dos participantes sobre o AVC, abordando não apenas os aspectos clínicos e fisiológicos, mas também as estratégias de prevenção, diagnóstico precoce, manejo emergencial e reabilitação, com ênfase na atuação integrada entre os profissionais. Trata-se de um estudo descritivo do tipo relato de experiencia sobre o 5º Seminário interdisciplinar sobre o AVC, esse realizado de forma presencial na Universidade Regional do Cariri (URCA) pela Liga de Enfermagem em Neurociências da URCA , esse foi estruturado entre palestras e mesas redondas, com profissionais de diversas áreas, incluindo a estes: fisioterapeutas, enfermeiros, neurologistas, fonoaudiólogos, estomaterapeutas, entre outros, contou com participantes diversos, desde discentes a profissionais, bem como membros da comunidade em geral que buscavam ampliar seus conhecimentos sobre o AVC. A participação no 5º seminário foi uma experiência enriquecedora para minha trajetória profissional, pois evidenciou a importância da atualização contínua e da colaboração interdisciplinar no tratamento do AVC. A troca de conhecimentos entre diversas áreas da saúde ampliou minha compreensão sobre a complexidade do manejo dessa condição, proporcionando novas abordagens para contribuir na melhoria da qualidade de vida dos pacientes.

Palavras-chave: Acidente vascular cerebral,Enfermagem,Educação em saude

O ambiente universitário concentra uma diversidade de atividades acadêmicas, esportivas e culturais, com um fluxo intenso de pessoas, o que eleva o risco de incidentes que demandam intervenções emergenciais, como mal súbitos, acidentes em laboratórios, lesões esportivas e crises epilépticas. Neste contexto, a formação em primeiros socorros é essencial para capacitar a comunidade acadêmica a responder rapidamente em situações de emergência. Este trabalho relata a experiência de capacitação promovida pela Liga Acadêmica de Atendimento Pré-Hospitalar (LAAPH), com foco nos estudantes de Educação Física. A capacitação foi estruturada em módulos teórico e prático, abrangendo conceitos fundamentais, como avaliação de cena, parada cardiorrespiratória (PCR) e simulações de emergências típicas do ambiente universitário. A metodologia incluiu o uso de vídeos educativos, manobras de reanimação cardiopulmonar (RCP) em manequins e feedback imediato. A experiência prática foi central para o aprendizado, permitindo que os participantes corrigissem erros comuns e aprimorassem suas técnicas. Os resultados mostraram um impacto positivo no conhecimento técnico e na confiança dos participantes, muitos dos quais relataram superar o medo de agir em situações de alta pressão. Além disso, os participantes demonstraram interesse em disseminar o aprendizado para outros membros da comunidade acadêmica, fomentando a criação de uma cultura de segurança no campus. Constatou-se que as capacitações em primeiros socorros não apenas reduzem o tempo de resposta em emergências, mas também promovem uma maior sensibilização sobre a importância da segurança coletiva. Contudo, a limitação no número de participantes reforça a necessidade de ampliar o alcance dessas iniciativas, incorporando treinamentos regulares como parte da política de segurança das universidades. Assim, investir em formação continuada e em recursos como kits de primeiros socorros e desfibriladores é fundamental para garantir um ambiente acadêmico mais seguro, preparado para lidar com emergências de forma eficiente e eficaz. Conclui-se que a capacitação da comunidade acadêmica, aliada à promoção de uma cultura de prevenção, é uma estratégia indispensável para preservar vidas e reduzir o impacto de incidentes graves no contexto universitário.

Palavras-chave: Primeiros Socorros, Capacitação,Emergências,Universidade,Segurança

Refere-se como primeiros socorros as primeiras providências tomadas no local do acidente. É um atendimento inicial e temporário, até a chegada de um socorro profissional. Nesse sentido, o conhecimento e prática dos primeiros socorros são essenciais para uma maior sobrevida e melhor prognóstico das vítimas em situações emergenciais. O objetivo deste trabalho é mostrar a relevância do projeto de extensão do Laboratório e Ambulatório de Primeiros Socorros (LAB SOS) para a Universidade Regional do Cariri (URCA). Trata-se de um projeto prático de atendimento ambulatorial e armazenamento de materiais de primeiros socorros. Onde os atendimentos acontecem em uma sala própria localizada na URCA. Atualmente o projeto conta com duas bolsistas, escaladas em turnos durante a semana de acordo com um cronograma previamente estabelecido. Os atendimentos são registrados em uma pasta, com as assinaturas do indivíduo atendido, o tipo de atendimento e a data mais a assinatura do bolsista responsável. O projeto atua durante todo o ano de forma independente e associado a outros, como o Programa de extensão Atendimento Pré-Hospitalar na Comunidade e a Liga Acadêmica de Enfermagem em Emergência e Terapia Intensiva, no desenvolvimento de atividades e compartilhamento de materiais. A atuação do LAB SOS consiste no atendimento em suporte básico de vida, a avaliação de sinais vitais e educação em saúde. Dispõe do atendimento a pessoa de acordo com à sua necessidade, destacando o processo de aferição de pressão, glicemia capilar e a assistência em primeiros socorros. Entre os meses de maio e outubro foram atendidas 71 pessoas, dentre estes discentes, docentes e funcionários da URCA. Com o aumento significativo de casos de doenças crônicas presentes na população, dentre hipertensão arterial e diabetes destaca a necessidade de implantação de meios de assistência rápida e adequada nos diversos ambientes, dentre estes o universitário, em decorrência de manifestações de agravamento do quadro e de sintomas, além de o município do Crato ser de clima predominantemente semiárido, onde é característico a baixa umidade a alta temperatura, e agravos associados a doenças como a hipertensão pode estar presente. Nota-se, portanto, a relevância do projeto de extensão LAB SOS no ambiente da URCA, tanto no atendimento diário ambulatorial quanto em casos onde há a necessidade de intervenção de primeiros socorros.

Palavras-chave: LAB SOS,Primeiros Socorros,Atendimento

A gravidez na adolescência, é considerada um grande problema da saúde pública brasileira. De acordo com o Sistema de Informações Sobre Nascidos Vivos (SINASC) no Brasil foram registrados em 2023 cerca de 303.025 partos entre mulheres com 10 e 19 anos (Brasil, 2023). Teve como objetivo promover a educação em saúde entre estudantes do ensino fundamental, visando fornecer informações sobre planejamento reprodutivo e saúde sexual. A metodologia utilizada envolveu um encontro mediado por cinco acadêmicos, com a participação de 33 alunos. A ação foi conduzida por meio de palestras e uma dinâmica interativa com perguntas sobre a temática. As ações voltadas à sexualidade na adolescência são fundamentais para promover mudanças de comportamentos, conhecimentos, atitudes e práticas. Para alcançar os resultados, inicialmente foi definido um plano de ação com o objetivo de abordar o tema de forma dinâmica. Os participantes, embora inicialmente tímidos, começaram a se engajar após a recepção e as explicações dos facilitadores, que utilizaram uma linguagem acessível e estratégias interativas para tratar de mudanças na puberdade, métodos contraceptivos e prevenção da gravidez precoce. A dinâmica evidenciou lacunas no conhecimento do público, que foram esclarecidas ao longo da atividade. Os adolescentes mostraram curiosidade pelo tema, reconhecendo a relevância da prevenção da gravidez precoce para a continuidade dos estudos e melhores perspectivas de futuro. Dado o exposto, foi possível identificar que a vulnerabilidade das adolescentes é agravada por fatores como baixa renda, falta de comunicação familiar, abandono escolar e limitações econômicas. Faz-se necessário investir em intervenções e capacitar profissionais, como enfermeiros e educadores, é essencial para reduzir os impactos da gravidez na adolescência e enfrentar esse desafio de saúde pública.

Palavras-chave: AÇÃO EM SÁUDE,EDUCAÇÃO EM SAÚDE, GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

O plano de alta hospitalar é uma ferramenta crucial para aplicação de um cuidado integral fora do ambiente hospitalar. Quando elaborado de modo assertivo e individualizado, possibilita a transição segura para continuidade do cuidado no domicílio ou em outro ponto da rede de atenção. No entanto, a ausência ou inadequação desse planejamento pode gerar impactos negativos a todos os envolvidos no processo do cuidado. O presente estudo tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas pelo grupo de extensão Alta Hospitalar com Orientação Planejada de Enfermagem (A-HOPE), com foco na elaboração de planos de alta individualizados que visam garantir a continuidade do cuidado após a hospitalização de pacientes de um hospital de referência para trauma e para doença renal crônica. As atividades ocorreram nos períodos de maio a dezembro de 2023 e seguem em andamento desde abril de 2024 com finalização em dezembro do mesmo ano. As ações do projeto são compostas por visitas semanais à unidade hospitalar para coleta de dados do paciente através da consulta ao prontuário, relato pessoal ou familiar, e exame físico, para que, posteriormente, instruções sistemáticas e individualizadas sejam elaboradas com foco nas demandas identificadas. A coleta de dados é obtida por meio de um formulário elaborado e as instruções propostas são adaptadas ao nível de compreensão do paciente. Com foco na orientação planejada de enfermagem, foram elaborados, folders informativos, orientações por escrito com ilustrações, material de simulação e também, em parceria com a Liga Acadêmica de Cuidados de Enfermagem em Saúde do Adulto (LACESAH), foi elaborado um check-list para o transporte seguro de pacientes. Estima-se que mais de 100 pessoas foram oportunizadas com as atividades do A-HOPE. A eficácia das orientações planejadas não é um conceito recente, antes fundamentado por evidências científicas e comprovado pela experiência da vivência relatada. Nesse sentido, o projeto trouxe benefícios para todos os envolvidos, foi positivo para contribuir no bem-estar dos pacientes e familiares, fortalecimento do vínculo entre universidade e a instituição hospitalar, além de proporcionar aos integrantes uma experiência prática das facilidades e desafios no âmbito da elaboração de um plano de alta individualizado.

Palavras-chave: Alta do paciente,Determinação de necessidades de cuidados de saúde,Educação em saúde,Planejamento de assistência ao paciente

A Liga Acadêmica de Enfermagem em Emergência e Terapia Intensiva (LAEETI) é uma entidade estudantil sem fins lucrativos, com prazo de duração ilimitado, fundada em fevereiro de 2019 pelos acadêmicos de enfermagem na Universidade Regional do Cariri (URCA). Através de atividades, a liga se dedica a abordar temas que vão além da grade curricular, visando promover o aprimoramento dos conhecimentos técnicos e científicos para enriquecer a formação dos alunos. Este trabalho apresenta como objetivo destacar as principais atividades desenvolvidas pela LAEETI em 2024. O estudo consiste em um relato de experiência, confeccionado em novembro de 2024. A liga organiza e define seus projetos de acordo com o cronograma, constituído por data, local onde será realizada a ação, o profissional responsável por conduzir o momento e a comissão organizadora composta pelos ligantes. As atividades incluem oficinas práticas, palestras, dinâmicas de grupo, cursos e minicursos, simpósios, discussão de artigos científicos e postagens informativas e interativas nas redes sociais. A liga é voltada para estudantes, profissionais da área de saúde e para comunidade em geral, atualmente conta com a presença de 17 alunos do curso de enfermagem e 10 colaboradores. As ações foram desenvolvidas seguindo as datas definidas no cronograma, tendo início com a seleção de novos membros, seguida por ações de educação em saúde na Praça da Sé, abordando técnicas de primeiros socorros, aferição de pressão arterial e hemoglicoteste. Ao longo do ano, foram realizadas capacitações, cursos, discussão de artigos e palestras com temas referentes à área de emergência e terapia intensiva. O final do ano foi marcado pelo I Simpósio de Inovações e Cuidados Críticos ao Paciente Grande Queimado, realizado no mês de novembro, incluindo palestras e minicursos, com objetivo de transmitir informações acerca da assistência de enfermagem ao paciente crítico. Todas as atividades realizadas foram postadas no instagram, um recurso eficiente utilizado para promover o engajamento e divulgação, capaz de alcançar um amplo público. Diante do exposto, a LAEETI teve um impacto positivo dentro da universidade, com o estímulo de ações educativas e o desenvolvimento acadêmico e profissional dos alunos, proporcionando a troca de experiências, aprimoramento de habilidades e o envolvimento contínuo dos estudantes com a comunidade.

Palavras-chave: Emergência, Unidade de Terapia Intensiva, Atuação, Enfermagem

Primeiros Socorros (PS) são definidos como um conjunto de práticas assistenciais realizadas com o objetivo de fornecer um cuidado pré-hospitalar às vítimas. Sendo assim, o aprendizado dessas condutas pode ser realizado por meio de Educação em Saúde. Este estudo tem como objetivo expor as ações que foram realizadas pelo projeto de extensão Bora Salvar, durante o ano de 2024. Trata-se de um relato de experiência sobre as atividades de Educação em Saúde que foram realizadas nas Unidades Básicas de Saúde da Vila Alta (Dr. Raimundo Bezerra de Farias) e Seminário (CEMIC), localizadas no município do Crato, entre os meses de maio a novembro. Durante este período, 54 pessoas foram beneficiadas e foi possível notar o interesse por parte dos usuários da atenção básica. Foram abordadas um conjunto de temáticas voltadas para os PS: obstrução das vias aéreas por corpo estranho (OVACE), parada cardiorrespiratória/ressuscitação cardiopulmonar, queimaduras, crise hipertensiva, choque elétrico, convulsão e acidentes por animais peçonhentos, onde foi feita explanações teórico-práticas, assim como relatos de casos. Foram momentos de grande valia e contribuíram positivamente para o desenvolvimento tanto dos alunos envolvidos nas ações, como para a própria população. Foi permitido uma disseminação maior de informações e capacitação efetiva dos usuários.

Palavras-chave: Educação em Saúde,Primeiros Socorros,Enfermagem,Atenção Primária

A capacitação dos profissionais de enfermagem sobre os cuidados à pessoa com feridas deve ocorrer de forma contínua. Nesse sentido, a necessidade de aprimorar a assistência a esses indivíduos surge devido aos altos índices de recorrência, uma vez que o manejo inadequado pode resultar em complicações significativas, como infecção, prolongamento do tratamento e amputação. Objetivou-se relatar a experiência de acadêmicos de Enfermagem na organização de uma capacitação no tratamento de feridas prevalentes e curativos para enfermeiros da atenção primária à saúde. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido em novembro de 2024 por discentes de enfermagem integrantes da Liga Acadêmica de Enfermagem em Estomaterapia (LAENFE) da Universidade Regional do Cariri, no município de Crato-Ce. Visando capacitar os enfermeiros da atenção primária, a LAENFE ofertou o minicurso teórico-prático “Tratamento de feridas prevalentes e curativos” durante os dias 02, 09, 16, 23 e 30 de setembro de 2024, onde estomaterapeutas ministraram aulas na presença de 70 enfermeiros, utilizando metodologias expositivas dialogadas e simulação prática para abordar os seguintes temas: Anatomia e fisiologia do reparo tecidual, úlceras vasculogênicas, lesão por pressão, terapias compressivas e desbridamento. Ao longo dos dias, os participantes relataram que a maioria dos conhecimentos compartilhados não foram apresentados a eles durante a graduação e que muitos deles aprenderam conforme suas experiências profissionais, além de não possuírem conhecimento em relação às atualizações sobre os curativos e coberturas utilizados no tratamento de feridas. Com isso, observou-se uma alta adesão, colaboração e atenção dos mesmos, tornando evidente o interesse e a ânsia pela temática, demonstrando-se capacitados, atualizados e preparados para um bom desempenho profissional. Conforme a Resolução n° 567/2018 do Conselho Federal de Enfermagem, a atuação da Equipe de Enfermagem no cuidado aos pacientes com feridas está regulamentada. Visto isso, é necessário que os profissionais e seus gestores estejam sempre em busca de capacitações, cursos e palestras para se manterem atualizados e capacitados de forma teórica e prática para realizar uma assistência aprimorada, de qualidade e resolutiva no manejo à pessoa com feridas.

Palavras-chave: Educação continuada, Enfermagem,Atenção Primária à Saúde,Estomaterapia

A alta hospitalar, independente do tempo de internação, é um acontecimento que precisa ser planejado e sistematizado, visto que, quando bem estruturada facilita a transição para o domicílio, pois esse processo prepara o paciente para um melhor enfrentamento acerca da sua condição e torna mais segura a volta a sua residência. Em relação a alta de pacientes com doença arterial obstrutiva periférica (DAOP), o planejamento e sistematização por meio dos instrumentos, auxiliam no processo, garantindo que todos os aspectos essenciais para o cuidado sejam repassados ao paciente e ao acompanhante, visando a redução de falhas que comprometem a saúde do paciente. Assim, o objetivo deste trabalho é relatar a construção de um checklist para alta de pacientes com doença arterial obstrutiva periférica. Trata-se de um estudo metodológico, de caráter descritivo, realizado no mês de novembro de 2024, por estudantes extensionistas do projeto “Educação e práticas para o cuidado cardiovascular seguro”, em parceria com um hospital de grande porte do município de Juazeiro do Norte, Ceará. O checklist foi desenvolvido a partir de duas etapas: (1) busca em bases de dados; e (2) construção do checklist com base nos achados da literatura, e produzido através do Microsoft Excel. No que tange a seleção dos tópicos os quais compuseram a lista de verificação, a escolha englobou aspectos relevantes para a fisiopatologia da condição, permeando os fatores de risco, sejam eles modificáveis ou não modificáveis, na classificação da DAOP, com bases na sintomatologia do paciente e na condução terapêutica, envolvendo medidas farmacológicas e cirúrgicas para a condição supracitada, e por fim, com a listagem de ações de orientação e direcionamento para o paciente seguir na continuidade do manejo da saúde em domicílio. Por fim, a utilização de instrumentos que objetivam sistematizar e garantir a alta segura com DAOP, para além das atividades extensionistas, podendo refletir na melhora do cuidado e na minimização de complicações e readmissões hospitalares. Ademais, a elaboração do checklist permitiu aos extensionistas uma visão mais reflexiva sobre a sistematização do cuidado, evidenciando como o planejamento de alta é essencial para a recuperação integral do paciente.

A extensão universitária caracteriza-se pela integração da universidade com a comunidade ao promover a troca de saberes para reconhecer e atender as demandas sociais, proporcionar experiências concretas para discentes e reforçar a responsabilidade social acadêmica. As atividades extensionistas agregam competências para promoção da saúde sexual e reprodutiva essenciais para o desenvolvimento acadêmico e profissional que supere o modelo biomédico, em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3 (Saúde e bem-estar) e 5 (Igualdade de gênero), com vistas a práticas que garantam a integralidade na promoção, proteção e exercício da sexualidade e da reprodução no âmbito da atenção primária à saúde. Objetivou-se relatar competências para promoção da saúde sexual e reprodutiva desenvolvidas por acadêmicas de enfermagem nas ações extensionistas. Trata-se de relato de experiência referente ao período de agosto a novembro de 2024 sobre as ações educativas vinculadas ao projeto “Sexualidade, função, práticas e posições sexuais na gestação de risco habitual” que desde 2019 objetiva promover ações educativas voltadas ao exercício da sexualidade, função, práticas e posições sexuais na gestação de risco habitual direcionadas a mulheres grávidas assistidas pelas equipes da Estratégia Saúde da Família da zona urbana do município de Iguatu-CE. As extensionistas desenvolvem pesquisas, participam de capacitações e eventos acadêmicos voltados à saúde sexual e reprodutiva, realizam o planejamento das atividades e materiais a serem utilizados. As extensionistas conduzem as ações nos dias de consulta pré-natal nas Unidades Básicas de Saúde com duração média de 60 minutos. Para favorecer a interação com as gestantes, utiliza-se roda de conversa, materiais informativos e metodologias interativas com discussão de temas inerentes ao objetivo do projeto. As experiências vivenciadas possibilitaram o aprimoramento da escuta ativa, empatia, acolhimento, sensibilidade, trabalho em equipe, princípios profissionais, compreensão da dinâmica sociocultural, planejamento e execução de orientações claras e acessíveis, promovendo assim a troca de conhecimentos acerca da sexualidade, saúde sexual e reprodutiva na gestação de risco habitual por meio de comunicação efetiva. As ações educativas resultaram no desenvolvimento de competências para promoção da saúde sexual e reprodutiva congruentes aos domínios Ética e princípios profissionais; Trabalho com a comunidade, saúde e educação, aconselhamento e avaliação; e Provisão do cuidado necessárias à atuação na atenção primária à saúde, contribuindo para a qualificação na formação de enfermeiros e construção de perfil profissional humanístico para atuação transversal, além de possibilitar inovação no planejamento da práxis das equipes de saúde acerca das ações no âmbito da saúde sexual e reprodutiva.

Palavras-chave: Competência Profissional,Educação em Saúde,Enfermagem,Gravidez,Saúde Sexual e Reprodutiva

Durante o ciclo gravídico-puerperal, a mulher pode vivenciar muitas dúvidas e preocupações. Nesse contexto, a Política Nacional de Atenção Integral à Saúde da Mulher diz que o cuidado durante o ciclo gravídico-puerperal deve incluir ações educativas, preventivas, de diagnóstico, tratamento e recuperação, englobando a assistência à mulher do pré-natal ao puerpério. Entre as ações, a educação em saúde é uma estratégia fundamental para a promoção da saúde e tem como propósito incentivar, melhorar e promover práticas de saúde, ampliando o conhecimento das mulheres e por conseguinte sua autonomia. O projeto de extensão “Gestar, Parir e Cuidar: educação em saúde no cuidado às gestantes e puérpera”, busca orientar sobre os cuidados no período gravídico-puerperal. Assim, este trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento de ações de educação em saúde junto a gestantes e puérperas atendidas na rede pública de saúde da cidade de Iguatu, Ceará. As atividades desenvolvidas incluíram rodas de conversa e atividades em grupo, como jogos e dinâmicas entre as participantes. As ações ocorrem conforme a disponibilidade das unidades e são realizadas pelos extensionistas vinculados ao projeto, que se organizam em subgrupos para planejar e realizar as ações, que são desenvolvidas por meio de metodologias ativas com o uso de jogos de perguntas e respostas, utilização de bonecos e mamas para tornar as demonstrações e orientações mais lúdicas. Além disso, são desenvolvidos materiais didáticos, como folders e panfletos. As ações ocorrem com mulheres que aguardam a consulta pré-natal; a cada ação, cerca de seis mulheres participam. Entre as temáticas já abordadas, pode se citar o Setembro Dourado e o Outubro Rosa. Para além disso, utilizam-se as redes sociais como um meio de promover a educação em saúde. Entre os desafios encontrados durante as ações na comunidade, podem ser citados a adaptação das atividades para o local do encontro, a limitação de recursos e o receio das gestantes de expor suas vivências. Nesse sentido, o projeto favorece o desenvolvimento de ações junto à comunidade com o intuito de construir saberes, reforçar o vínculo e contribuir para o empoderamento tanto do acadêmico como do público-alvo das atividades. Para os acadêmicos extensionistas, é um momento de aplicação de conhecimentos teóricos sobre o processo de aleitamento materno e cuidados com o recém nascido, o trabalho interdisciplinar, a construção de uma visão humanizada e mais ampla sobre as realidades e especificidades encontradas, a valorização da extensão e suas atividades, e sua contribuição para comunidade. Assim, a extensão prepara os alunos para enfrentar os desafios da profissão com uma abordagem humanizada, ética e a responsabilidade social. Portanto, percebe-se a importância das ações de extensão uma vez que proporciona a troca de experiência e favorecem a educação em saúde, contribuindo assim para a qualidade de vida das gestantes.

Palavras-chave: Ciclo gravídico-puerperal. Educação em saúde. Enfermagem

O ambulatório de enfermagem em estomaterapia da Universidade Regional do Cariri (URCA) é um serviço escola que contempla quatro programas voltados para atendimentos especializados, sendo eles, o programa de feridas, podiatria clínica, disfunções do assoalho pélvico e as estomias, tendo como foco promover o bem-estar dos pacientes e simultaneamente ofertar um ambiente prático para o aprimoramento de técnicas dos discentes de enfermagem, tal serviço propõe aos pacientes a adesão a condutas saudáveis para a melhoria na qualidade de vida. Portanto, objetivou-se descrever e refletir sobre os desafios vivenciados na prática ambulatorial, bem como as lições aprendidas frente às diversas situações vivenciadas. A experiência ocorreu no ambulatório de enfermagem em estomaterapia da URCA, onde pacientes com diferentes contextos sociais e quadros clínicos foram atendidos. A abordagem envolveu acompanhamento individualizado, utilizando protocolos de cuidados e prevenção. Durante a prática, enfrentaram-se desafios relacionados à adesão dos pacientes aos cuidados, desencadeados por diversos fatores, incluindo aspectos sociais, econômicos, características individuais, entre outros, os quais impactam na continuidade do cuidado e, consequentemente, na evolução clínica dos pacientes, porém, a aplicação da educação em saúde, diálogos efetivos e medidas alternativas com foco nas demandas de cada paciente, junto ao incentivo e esclarecimento da importância da adesão correta ao tratamento promoveram melhoras clínicas para os mesmos. Além disso, os profissionais e discentes do ambulatório buscam por conhecimento e inovações constantemente para que possam desenvolver protocolos internos, bem como adaptar os já existentes, para que os atendimentos possam suprir as necessidades dos pacientes atendidos. Portanto, a experiência demonstrou a importância da percepção das dificuldades existentes e de como contorná-las. Apesar das barreiras presenciadas, a equipe foi capaz de aplicar soluções criativas e eficazes, com inovações e a personalização do cuidado. A partir dessa experiência, recomenda-se a capacitação contínua dos profissionais e a troca de experiências com outras instituições para garantir um cuidado de excelência e o aperfeiçoamento da assistência. A disseminação dessas boas práticas pode contribuir para o avanço da estomaterapia, a melhoria da assistência e consequentemente da qualidade de vida dos pacientes atendidos.

Palavras-chave: Estomaterapia,Cuidados de enfermagem,Assistência Ambulatorial

A educação em saúde para pessoas com estomias é um importante instrumento para a promoção do autocuidado e melhoria da qualidade de vida desses indivíduos, visto que tal abordagem contribui no encorajamento da independência e autonomia. À vista disso, objetivou-se descrever a experiência de acadêmicos de enfermagem na prática de educação em saúde para pacientes com estomias. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido em novembro de 2024 por acadêmicos de enfermagem integrantes do Ambulatório de Enfermagem em Estomaterapia, localizado na região centro-sul do Ceará. A promoção da educação em saúde na sala de espera com os pacientes, familiares e acompanhantes atendidos pelo Programa de Estomias ocorre por meio do uso de folhetos, vídeos e materiais lúdicos que promovem o diálogo e o aprendizado de maneira compreensível e acessível. Por ocorrer no momento que antecede a consulta com o profissional, auxiliando no esclarecimento de dúvidas e preocupações relacionadas ao manejo da estomia, além das relacionadas aos hábitos alimentares e de autocuidado. Nesse sentido, os bolsistas do programa, através de conversas e demonstrações práticas, buscam sanar as indagações dos indivíduos, orientá-los quanto ao autocuidado, higiene pessoal, prática de atividades físicas, nutrição e lazer. Essa iniciativa contribui significativamente para a redução de incertezas, inseguranças e ansiedades reportadas pelos pacientes e familiares, visto que muitos não recebem orientações após a confecção da estomia e, por isso, tendem a se privar de hábitos e experiências que, anteriormente, estavam presentes no cotidiano. Dessa forma, o encorajamento da prática dessas atividades mostra-se fundamental para a reabilitação e reinserção do indivíduo na sociedade e melhoria da qualidade de vida. Em conclusão, nota-se que as atividades de educação em saúde desenvolvidas pelos acadêmicos de enfermagem na sala de espera para o público atendido no Programa de Estomias são essenciais para fomentar o autocuidado e bem-estar, além de auxiliar na superação de dificuldades relacionadas ao manejo das estomias e autopercepção. Ademais, denota a importância da orientação profissional no período pré-operatório, visto que proporciona o entendimento dos indivíduos sobre autocuidado, higiene pessoal e autopercepção.

Palavras-chave: EDUCAÇÃO EM SAÚDE,ESTOMIA,AUTOCUIDADO

A hanseníase é uma doença infecciosa causada pelo Mycobacterium leprae que afeta a pele, nervos periféricos e olhos. Mesmo com o avanço do Sistema Único de Saúde (SUS), a redução de casos ainda apresenta diversos obstáculos devido à necessidade de busca ativa, a confirmação dos casos precoce e o tratamento. No contexto, da equipe de saúde, os Agentes Comunitários de Saúde (ACS) desempenham um papel ideal na busca ativa de casos. Nesse sentido, a educação permanente dos profissionais é fundamental para atender as necessidades de seu processo de trabalho com foco no controle eficaz. Objetivou-se descrever o processo de capacitação para ACS e sua importância na identificação de casos suspeitos de hanseníase. Estudo descritivo, do tipo relato de experiência da educação permanente sobre hanseníase, que foi destinado aos ACS no município de Farias Brito - CE.A capacitação foi conduzida por alunos de Enfermagem da Universidade Regional do Cariri vinculada à disciplina Processo de Enfermagem de Saúde Coletiva II, com apoio da aluna pesquisadora de Iniciação Científica e membros da Liga de Doenças Negligenciadas (LIDONE). A atividade foi supervisionada pela docente responsável pela disciplina, que também coordena a liga. A atividade foi dividida em um momento teórico e outro prático, com tempo total de 4 horas. Iniciou com a abordagem expositiva apresentando os conceitos iniciais de hanseníase, epidemiologia, busca ativa e tratamento. Em seguida realizou-se uma atividade prática, por meio do uso de “Questionário de suspeição de hanseníase (QSH)” composto por 14 itens, que foi adaptado em 16 questões. A fim de tornar o momento mais interativo, foi aplicado um bingo, para reforçar os principais pontos discutidos na capacitação, promovendo uma revisão do conteúdo de forma leve . Quanto aos aspectos éticos, a coleta de dados e capacitação foi devidamente autorizada pela Secretária de Saúde e pelo comitê de ética em pesquisa (CEP). A capacitação realizada junto aos 22 ACS, foi considerada importante por contribuir com o desenvolvimento de competências individuais nas ações de busca ativa, pois possibilitou conhecer o uso do instrumento para aplicá-lo na suspeita de casos na região . Os profissionais participaram ativamente, contribuindo para o fortalecimento da educação em saúde e o desenvolvimento de conhecimento e habilidades na detecção de casos. Durante a prática,os ACs utilizaram o QSH, em pares, tiveram que marcar os itens com "X", para que praticassem e fixassem o conhecimento sobre sinais e sintomas mais frequentes e suspeitos da doença. Conclui-se que a qualificação profissional é essencial para aprimorar o conhecimento e habilidade quanto a busca ativa de casos da doença, consequentemente, favorece a detecção precoce. Assim,o QSH permite que os ACS suspeitem e encaminhem os casos para a equipe de saúde , essa faça a avaliação dermatoneurológica.A ação fortalece o trabalho em equipe, além de colaborar na atuação da vigilância e no diagnóstico.

Palavras-chave: HANSENÍASE,EDUCAÇÃO PERMANENTE, AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE

A implementação de estratégias lúdicas no cuidado pediátrico hospitalar é indispensável para ressignificar a experiência da criança, pois potencializa a expressão de emoções, estimula a autonomia, autoconfiança e protagonismo da criança, integrando-a ao processo de recuperação. Portanto, impacta positivamente a saúde e o bem-estar das crianças e de suas famílias, fortalecendo o cuidado humanizado. Relatar a experiência de acadêmicas extensionistas na realização de oficina sobre a importância das estratégias lúdicas no cuidado da criança. Trata-se de um estudo descritivo, em formato de relato de experiência, que relata as vivências de acadêmicas de enfermagem participantes do projeto de extensão “Promoção da Saúde na Pediatria - PROPED”, vinculado à Universidade Regional do Cariri. A oficina foi realizada no dia 31 de outubro de 2024, pela manhã, na videoteca do campus Multi-Institucional Humberto Teixeira, localizado no município de Iguatu-CE, Brasil. Os participantes foram quatro pessoas, entre elas, duas extensionistas e duas docentes colaboradoras. A metodologia para desenvolvimento da oficina incluiu uma apresentação em powerpoint, como também a construção de um brinquedo terapêutico em grupo, utilizando materiais como papel, cola, lápis de cor e cartolina. A duração da oficina foi de 1h30min. Inicialmente, foi realizada uma apresentação teórica sobre as estratégias lúdicas como por exemplo, artística (desenho e pintura), jogos (caça-palavras e quiz), corporal (alongamento e dança livre), digital (músicas educativas e vídeos) e emocional (painel de sentimentos e diário emocional), além do processo de hospitalização. Posteriormente, como método de participação do público da oficina, foram disponibilizados materiais para a construção de uma metodologia lúdica. Ao final, foi feita a produção de um semáforo das emoções. Salienta-se que as estratégias lúdicas facilitam a interação entre a criança e o profissional de saúde, além de possuir vários benefícios que tornam o processo de hospitalização mais humanizado. Para tanto, os momentos formativos envolvendo acadêmicos e profissionais da saúde são importantes para propagar o ensino sobre os tipos e métodos de aplicação das diversas ferramentas lúdicas no hospital e nas ações educativas no projeto de extensão, principalmente pela facilidade de interação e atração das crianças. O desenvolvimento da oficina proporcionou o aprendizado sobre as estratégias lúdicas no cuidado pediátrico. Sendo essencial a realização desses momentos para capacitar estudantes e profissionais e ampliar o uso de práticas lúdicas no cuidado à criança no ambiente hospitalar.

Palavras-chave: jogos e brinquedos,cuidado humanizado,pediatria

Durante a gestação ocorrem modificações físicas, psicológicas e de papéis que podem impactar a sexualidade e qualidade de vida sexual do casal. A sexualidade na gestação é pouco discutida durante o pré-natal, o que pode afetar a qualidade e integralidade do cuidado ofertado. Nesse contexto, os projetos de extensão universitária desempenham papel importante na educação em saúde sexual e reprodutiva. Este estudo objetiva relatar experiências de extensionistas do projeto de extensão "Sexualidade, função, práticas e posições sexuais na gestação de risco habitual". Trata-se de relato de experiência sobre as atividades realizadas pelos extensionistas do projeto de 2019 a 2023. O projeto promove educação em saúde sexual a gestantes e suas parcerias, utilizando metodologias dinâmicas como rodas de conversa e jogos interativos. As atividades têm duração de 60 minutos e ocorrem em Unidades Básicas de Saúde e Centro Especializado de Atenção à Saúde Reprodutiva, localizados na zona urbana de um município da região Centro-Sul do Ceará. Além disso, também são desenvolvidas através de mídias sociais como o Instagram®. No ano de 2019 foram realizadas 47 atividades educativas, somando a participação de 339 pessoas. Essas atividades tiveram como objetivo promover a educação sexual e o cuidado integral durante a gestação de risco habitual. Em 2020 devido à pandemia, as atividades presenciais foram suspensas, e o projeto adaptou-se ao formato remoto. Foram realizadas capacitações via lives no Instagram® e Google Meet®, houve a produção de trabalhos científicos e participação em diversos eventos científicos nacionais, regionais e locais, publicação de artigos e capítulos de livro. Em 2021, deu-se continuidade às atividades no formato remoto, com a criação do Instagram do projeto (@sexualidadenagestacao) para expandir a comunicação com a comunidade, e manteve-se as atividades desenvolvidas no ano anterior. Em 2022, com o fim da emergência sanitária, as atividades retornaram ao formato presencial, focando nas ações educativas e mantendo as atividades da rede social. Em 2023, as atividades continuaram presenciais, com foco em ações educativas, participação em eventos e submissão de trabalhos científicos. O projeto de extensão apresenta impacto positivo na comunidade e na formação dos extensionistas e na saúde sexual de gestantes, pois através do diálogo aberto permite, a troca de saberes, o esclarecimento sobre mitos e tabus e o empoderamento do público-alvo quanto à saúde sexual, além disso, contribui com a formação de profissionais críticos, aptos para atender as necessidades sexuais na gestação, sob a ótica de uma abordagem holística e integral.

Palavras-chave: Educação em Saúde,Gestação,Sexualidade

O Processo de Enfermagem (PE) é um instrumento metodológico que possibilita a análise crítica sobre o estado de saúde do indivíduo e a atuação dos profissionais. É através do PE que o enfermeiro identifica os problemas de saúde, planeja, implementa as ações e avalia os resultados. A implementação do PE no ambiente hospitalar é essencial para organizar o cuidado através de um método sistemático, cumprindo legislação do Conselho Federal de Enfermagem (COFEN). Descrever a implementação do processo de enfermagem em um ambiente hospitalar. Trata-se de relato de experiência desenvolvido por membros do Projeto de Extensão nº 11/2023 – Projetos Bsocial/FECOP, dentre eles uma bolsista, dois voluntários e alunos do 6º semestre do curso de Enfermagem da Universidade Regional do Cariri (URCA), em estágio da disciplina Enfermagem no Processo do Cuidar da Criança e Adolescente. A experiência ocorreu no hospital infantil, localizado no município de Juazeiro do Norte-CE no período de maio a novembro de 2024. Esse projeto encontra-se em execução desde 2023, momento em que foi atualizado os instrumentos a partir da NANDA I e NIC que na ocasião foi validado pelo serviço. A implementação segue no segundo momento, onde durante os estágios com os alunos foram aplicados junto aos pacientes e acompanhante os seguintes instrumentos: Histórico de Enfermagem, Diagnóstico de Enfermagem, e Intervenção de Enfermagem. Após a aplicação, discussões e ajustes pela preceptora/coordenadora do projeto foram anexados ao prontuário do serviço, a fim de que outros profissionais de enfermagem tenham acesso interagindo com o processo. Com previsão de adequação ao prontuário eletrônico do serviço para o próximo semestre com realização de oficina para os enfermeiros e técnicos de enfermagem e efetivação do PE. Verificou-se que este projeto contribuiu para o conhecimento dos participantes do projeto, alunos do 6º semestre, profissionais de enfermagem e para o serviço cumprindo a Resolução nº 736/2024 que “dispõe sobre a implementação do Processo de Enfermagem em todo o contexto socioambiental onde ocorre o cuidado de enfermagem”.

Palavras-chave: PROCESSO DE ENFERMAGEM,IMPLEMENTAÇÃO,HOSPITAL

A educação em saúde na comunidade é essencial para promover a participação ativa na melhoria das condições de vida e saúde. Ao facilitar o trabalho em grupo, rompe com a abordagem tradicional entre profissionais e usuários, permitindo que as pessoas expressem suas necessidades e vivências, fortalecendo a capacidade coletiva de enfrentar problemas de saúde e fazer escolhas saudáveis. Este relato descreve as ações educativas do projeto MobilizaSUS na Estratégia Saúde da Família de Iguatu-CE, vinculado ao curso de Enfermagem da Universidade Regional do Cariri - URCA. O projeto foi desenvolvido na Unidade Básica de Saúde (UBS) do bairro João Paulo, nos meses de setembro e outubro de 2024. Em setembro, as atividades trataram do tema “Cuidando de Quem Cuida”, valorizando os profissionais de saúde e a comunidade. Foi colocado um mural com frases e histórias motivacionais, promovendo reflexão e partilha, estimulando o cuidado coletivo. Em outubro, o projeto realizou ações do outubro Rosa, com foco na prevenção do câncer de mama. Convites digitais foram enviados às mulheres da comunidade para informar sobre o evento, realizado à noite para facilitar a participação. Durante o evento, houve uma roda de conversa sobre prevenção, tratamentos e informações sobre o câncer de mama. Também foi feita a dinâmica “Mitos e Verdades” e o compartilhamento de experiências. A atividade incluiu a entrega de folhetos, lembrancinhas e sorteio de brindes. A enfermeira da unidade ofereceu exames preventivos e encaminhamentos para os presentes. As ações do setembro Amarelo e outubro Rosa contribuíram para conscientizar e fortalecer o vínculo da comunidade com a promoção da saúde. As rodas de conversa e dinâmicas estimularam a reflexão sobre o cuidado com a saúde mental, tanto dos profissionais quanto da comunidade, muitas vezes negligenciada. As iniciativas promoveram um espaço de diálogo, permitindo aos participantes compartilhar vivências, tirar dúvidas e se sentirem acolhidos. As ações reforçaram a ideia de que cada indivíduo pode ser protagonista de sua saúde, adotando práticas preventivas e buscando apoio quando necessário. O engajamento da comunidade demonstrou a eficácia das atividades em criar um ambiente mais informado, participativo e comprometido com o autocuidado e o bem-estar coletivo. As ações do MobilizaSUS, realizadas na UBS do bairro João Paulo em setembro e outubro de 2024, destacaram a importância da educação em saúde para fortalecer o vínculo entre comunidade e profissionais de saúde. As atividades do setembro Amarelo e outubro Rosa incentivaram o autocuidado e a conscientização sobre o câncer de mama, promovendo bem-estar e práticas preventivas.

Palavras-chave: Educação em saúde,Estratégia saúde da família,Promoção da saúde

Algumas doenças cardiovasculares podem ser desencadeadas ainda na infância, principalmente quando atreladas ao estilo de vida marcado por fatores de risco, a exemplo uma alimentação inadequada e o sedentarismo. Na sociedade tecnológica atual, os estudantes estão imersos aos meios eletrônicos e de comunicação, especialmente televisões e dispositivos móveis, por intermédio de desenhos animados, filmes e seriados. Sendo assim, associar personagens de seriados aos fatores de risco cardiovasculares em ações de educação em saúde, pode contribuir para promoção de um estilo de vida mais saudável. Objetivou-se descrever a experiência de extensionistas em ação de educação em saúde sobre os fatores de risco cardiovascular com associação dos personagens do seriado de televisão “Chaves”. Trata-se de um relato de experiência que emergiu a partir da vivência de extensionistas do Projeto de Extensão “Cuide de/do Coração”, vinculado ao Grupo de Pesquisa e Extensão em Saúde Cardiovascular, da Universidade Regional do Cariri, acerca de uma ação educativa denominada “Chaves e o festival do coração”. A atividade educativa aconteceu em sala, no intervalo entre as aulas, nos meses de setembro a outubro de 2024, com participação de 40 estudantes do ensino médio de escola pública e duração de uma hora, em que foi exposto os fatores de risco cardiovascular com uma abordagem lúdica, utilizando alguns dos personagens e situações do seriado. Para desenvolvimento da ação, as extensionistas realizaram uma pesquisa em recursos informativos sobre as características dos personagens. Após, foi elaborado pela ferramenta “5W2H” o planejamento detalhado da ação, assim foi escolhido a estratégia de roda de conversa para abordagem dos estudantes. A ação educativa consistiu em informar sobre os fatores de risco cardiovascular por meio das características individuais dos personagens, por exemplo, o personagem “Chaves” enfrenta dificuldade financeiras e se alimenta de sanduíches de presunto, assim foi pontuado o fator de risco alimentação inadequada, o qual também afeta o personagem “Senhor Barriga”, caracterizado pelo estresse com questões financeiras de aluguéis e por demonstrar estar acima do peso, cujo fator de risco foi o estresse. Dessa forma, o momento oportunizou as extensionistas experiência com planejamento e elaboração de ações educativas, vivência com educação em saúde e uso de metodologias ativas. Aos estudantes, na percepção das extensionistas, possibilitou maior conhecimento sobre a adoção de um estilo de vida saudável. Portanto, o Projeto “Cuide de/do Coração” com a ação educativa “Chaves e o festival do Coração” favoreceu o aprendizado sobre saúde cardiovascular e consequente diminuição da exposição dos alunos a fatores de risco cardiovasculares.

Palavras-chave: Educação em saúde, Enfermagem,Fatores de risco de doenças cardíacas,Saúde dos Estudantes

A adolescência é um período crítico para a formação de hábitos que podem impactar a saúde cardiovascular ao longo da vida. Fatores como sedentarismo, alimentação inadequada e uso prolongado de telas estão associados ao aumento do risco de doenças cardiovasculares, como evidenciado em estudos recentes sobre a saúde cardiovascular de jovens. Objetiva-se relatar a experiência da bolsista de extensão durante o desenvolvimento das atividades do projeto “Cuide do Seu Jovem Coração-Ano 5”. Trata-se de um relato de experiência acerca do desenvolvimento das oficinas sobre saúde cardiovascular e fatores de risco, componente das atividades do projeto de extensão. As oficinas foram realizadas em maio e junho de 2024, em uma escola de ensino fundamental na cidade de Missão Velha-Ceará e contou com a participação de 60 estudantes, com idades compreendidas entre 12 e 16 anos. A atividade foi composta por palestras interativas, aplicação do questionário CARDIOKIDS© para avaliação de conhecimentos sobre fatores de risco e uma sessão de perguntas e respostas, promovendo um ambiente de diálogo sobre o tema. Os participantes demonstraram interesse e engajamento, além de uma mudança perceptível na atitude em relação à saúde cardiovascular, com maior conscientização sobre a importância de escolhas saudáveis, como a redução do tempo de tela e a moderação no consumo de alimentos gordurosos. Esse envolvimento reflete a eficácia de abordagens práticas e interativas na educação em saúde. As oficinas comprovaram que iniciativas educativas, quando adaptadas à realidade dos adolescentes, podem ser eficazes na prevenção de doenças cardiovasculares. As atividades realizadas contribuíram para aumentar o conhecimento e motivar mudanças comportamentais.

Palavras-chave: Saúde Vardiovascular,Adolescência,Educação em Saúde

O parto constitui processo fisiológico, social e singular na vida da mulher. Com vistas à satisfação materna com a experiência, desfechos obstétricos positivos e prevenção à violência obstétrica recomenda-se a promoção da autonomia da gestante através de ações de educação em saúde que agregam conhecimento e implementação de boas práticas na assistência obstétrica, dentre elas a liberdade na escolha para mover-se e posicionar-se livremente durante a parturição. Objetivou-se relatar experiência de atividade educativa sobre posições para o parto natural de risco habitual. Trata-se de relato de experiência resultante de atividade educativa desenvolvida em sala de espera para consulta de pré-natal em novembro de 2023 por extensionistas do projeto de extensão Prevenção de Violência Obstétrica no Parto Institucionalizado em uma Unidade Básica de Saúde do interior cearense. As imagens identificadas em buscas na literatura possuem representações limitadas, o que sugere a necessidade de confecção de cartilhas ou materiais informativos atualizados. Construiu-se folder intitulado: “Posições Para Parir” composto por posições facilitadoras (quatro apoios, na banqueta, em pé, de cócoras e lateralizada) e dificultadoras (posição litotômica) para o parto vaginal, sendo assertiva no disparador do diálogo e possibilitando trocas horizontais de saberes. Participaram da atividade oito gestantes e a ação durou cinquenta minutos. Durante a discussão sobre posições facilitadoras e dificultadoras, reforçou-se os benefícios e complicações para mãe-bebê e as gestantes demonstraram não possuir informações prévias sobre a temática. A metodologia expositiva e dialogada permitiu interação, esclarecimento de dúvidas e compartilhamento de experiências. As extensionistas desenvolveram habilidades para promoção da saúde, sentiram-se entusiasmadas com a interação das gestantes, e construíram vínculo pelo aprendizado compartilhado. Reconhece-se como potencialidades desta ação a experiência prévia das extensionistas em ações do projeto, o vínculo prévio com as gestantes construído nas consultas pré-natais do estágio supervisionado e o embasamento teórico científico, que proporcionam confiança e propriedade sobre o assunto. O clima quente e seco constitui limitação à participação ativa por tornar as salas de espera inóspitas. A ação educativa contribui no aprendizado das gestantes sobre posições para parir, pois a metodologia utilizada possibilitou interação, sanou dúvidas com potencial de promover autonomia e garantia de direitos durante a parturição. Ademais, possibilitou a reconstrução do conhecimento, favorecendo feedback positivo, interação e contato entre a realidade local e o conhecimento acadêmico. Espera-se que essa ação inspire outras equipes a replicarem ações favoráveis à promoção da autonomia da gestante e prevenção da violência obstétrica.

Palavras-chave: Parto,Enfermagem,Boas Práticas

A adolescência é um período de passagem entre a infância e a idade adulta, caracterizado por transformações intensas e rápidas, durante o qual vários elementos têm um papel fundamental na construção da personalidade do jovem. Assim, ao descobrir e iniciar as práticas sexuais, os adolescentes se tornam mais susceptíveis a infecções sexualmente transmissíveis, conflitos entre casais e gravidez na adolescência. Dessa forma a educação em saúde surge como uma estratégia de promoção de saúde e prevenção de agravos, empoderando grupos em estado de vulnerabilidade, levando ao aumento do senso crítico e consciência de seus direitos. Este estudo tem como propósito relatar a experiência de membros do Programa de Extensão Urca na Comunidade da Universidade Regional do Cariri (URCA) em uma intervenção comunitária de educação em saúde, com enfoque na prevenção da gravidez na adolescência, voltada para estudantes do ensino fundamental, de uma escola do interior do estado do Ceará. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, do tipo relato de experiência. A atividade educativa contou com a participação de 36 adolescentes, com idades entre 11 e 15 anos. A ação foi proposta pela coordenadora pedagógica da instituição, após constatar um aumento no número de adolescentes grávidas na escola. A intervenção focou no aspecto da prevenção da gravidez na adolescência, com ênfase nos métodos contraceptivos. Para isso, foi utilizada uma dinâmica interativa inspirada na brincadeira "batata quente", em que uma bexiga era passada entre os estudantes ao som de uma música, sendo que, ao cessar a música, o adolescente com a bexiga deveria responder questões sobre métodos contraceptivos e refletir sobre o impacto de uma gestação em sua vida nesse estágio de desenvolvimento. Os resultados evidenciaram um conhecimento limitado dos adolescentes sobre métodos contraceptivos e uma participação mais expressiva dos alunos em relação as alunas. Após a intervenção educativa, observou-se maior conscientização e reflexão dos participantes sobre os impactos de uma gravidez na adolescência, bem como sobre os métodos de prevenção disponíveis. Conclui-se que, a atividade promoveu um alto nível de engajamento durante a palestra, favorecendo a interação e a consolidação dos conhecimentos abordados. A experiência descrita demonstrou-se altamente relevante para os integrantes do programa, contribuindo para o aprimoramento do conhecimento dos acadêmicos, que poderá ser aplicado em suas futuras práticas profissionais. Ademais, a intervenção possibilitou uma interação significativa entre os estudantes e os universitários, incentivando a adoção de comportamentos saudáveis.

Palavras-chave: Adolescente,Educar para a saúde,Gravidez

As Práticas Integrativas e Complementares (PICS), reconhecidas pela OMS, promovem uma visão holística da saúde, englobando acupuntura, fitoterapia e meditação. Utilizadas mundialmente, melhoram a qualidade de vida e reduzem custos, especialmente em doenças crônicas. No Brasil, o SUS oferece PICS gratuitamente desde 2006. Nesse contexto, o Projeto de Extensão Liga Acadêmica Interdisciplinar em Saúde Integrativa (INTEGRASAÚDE), unido ao Núcleo de Apoio ao Servidor (NIAS), emerge como uma forma de impulsionar as práticas integrativas no contexto de saúde dos trabalhadores e acadêmicos da Universidade Regional do Cariri (URCA). Este resumo tem por objetivo descrever a vivência de práticas integrativas no contexto do Projeto de Extensão INTEGRASAÚDE em parceria com o NIAS. O projeto promove saúde e bem-estar por meio das PICS, integrando ensino, pesquisa e assistência. Com 41 participantes, incluindo docentes, discentes e profissionais da saúde, oferece terapias individuais e coletivas, ações educativas e um jardim medicinal. Desde 2022, atua com ambulatórios e capacitações, fomentando práticas holísticas e pesquisas na área para a comunidade acadêmica e externa. Em 2024, o projeto realizou ações na URCA e no município do Crato. No NIAS, terapias como massoterapia, reiki e auriculoterapia atenderam servidores, somando um total de 376 atendimentos individuais, enquanto o jardim medicinal serviu como espaço educativo. Parcerias com a Secretaria de Saúde da cidade de Crato e Centros Acadêmicos (CAs) da URCA incluíram práticas integrativas, como ventosaterapia, massoterapia e auriculoterapia, beneficiando trabalhadores e acadêmicos com cuidados e prevenção de doenças. Assim, destaca-se a importância e a necessidade de integrar práticas complementares aos cuidados tradicionais de saúde, demonstrada pela elevada taxa de aceitação e pelo número crescente de novos atendimentos.

Palavras-chave: AUTOCUIDADO,PROMOÇÃO DA SAÚDE,TERAPIAS COMPLEMENTARES

O presente estudo tem como proposta apresentar as atividades realizadas durante o ano de 2024 no projeto de extensão intitulado soldadinho do araripe. O estudo analisou o impacto de um programa de intervenção motora no desenvolvimento motor e cognitivo de crianças em idade pré-escolar, realizado em creches públicas do município de Juazeiro do Norte. Participaram do estudo crianças de 3 a 5 anos, submetidas a pré e pós-testes, com a avaliação das habilidades motoras fundamentais e funções executivas. O grupo intervenção vivenciou uma metodologia centrada na criança em que seu planejamento e realização tinham o professor enquanto mediador, foi utilizada a estrutura TARGET. A intervenção contou com 15 aulas e após esse momento os grupos foram reavaliados. Os resultados apresentaram melhorias significativas no grupo de intervenção em habilidades motoras e flexibilidade cognitiva e o grupo de controle também apresentou avanços, especialmente em fluência verbal e numérica, evidenciando a influência de fatores externos. A experiência agregou valor acadêmico e pessoal aos pesquisadores, além de mostrar que intervenções estruturadas podem gerar resultados positivos no desenvolvimento integral das crianças.

As ligas acadêmicas são grupos estudantis formados por discentes de diferentes semestres da graduação que desenvolvem atividades sob responsabilidade dos docentes vinculados à instituição ou externos, a fim de fortalecer ações de ensino, pesquisa e extensão tanto na universidade quanto para a comunidade. Assim, as ligas acadêmicas podem e devem intensificar o papel dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem, dessa perspectiva, a realização de eventos científicos tem grande potencial para esse processo. O objetivo deste estudo é relatar a experiência dos membros da Liga Acadêmica de Sistematização da Assistência de Enfermagem na organização de um evento científico para graduandos e graduados em enfermagem. O evento será sobre as atualizações do Processo de Enfermagem (PE) e da International Nursing Diagnoses: Definitions and Classifications (NANDA-I) bem como explanar sobre a aplicação da Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) e ocorrerá nos dias 25 e 26 de novembro de 2024, na Universidade Regional do Cariri para 50 inscritos. Contará com profissionais renomados que tratarão das temáticas: processo de enfermagem atualizado: implicações da nova resolução na prática profissional; diagnósticos de enfermagem na prática atual: explorando as novas atualizações da NANDA-I; da prática à pesquisa: o papel da SAE na produção de conhecimento em enfermagem; a implementação da SAE nos níveis de atenção: estratégias e boas práticas na assistência de enfermagem. As temáticas foram selecionadas por meio de debates entre os membros da liga em uma reunião organizada para este fim e levou-se em consideração as dificuldades relatadas pelos estudantes da graduação. Em seguida, foram escolhidos os palestrantes que mais se adequavam a cada discussão. A participação em eventos científicos permite aos acadêmicos o acesso a informações atualizadas e a troca de experiências, além de fomentar as atividades de pesquisa científica na graduação. A atuação na organização desses encontros também é positiva, ajuda a desenvolver noções de trabalho em equipe e permite a interação com profissionais de renome, além de oferecer um ambiente propício para desenvolver habilidades de oratória e resolução de problemas. Desse modo, fomentar a organização e a participação em eventos científicos é de extrema importância para a formação acadêmica.

Os catadores de materiais recicláveis compreendem um grupo de profissionais com vulnerabilidades expressivas, tanto socioeconômicas como de saúde. A educação em saúde é uma ferramenta eficaz na promoção da saúde de uma determinada comunidade ou população. Desse modo, são necessárias intervenções de educação em saúde para esses profissionais, visando a adesão ao autocuidado e compreendendo os tipos de lixos e seus malefícios à saúde. O lixo comum são resíduos sólidos que são produzidos nas residências, como restos de comidas, já o hospitalar são resíduos utilizados para procedimentos hospitalares, como seringas, agulhas etc., o que pode representar riscos à saúde dos que entram em contato com ele sem as devidas proteções. Relatar experiências de acadêmicos de enfermagem durante uma ação educativa promovida pela LADIP, abordando o manejo adequado do lixo comum e hospitalar. Trata-se de um relato de experiência, com abordagem qualitativa e descritiva, referente à ação de extensão realizada com 31 alunos do 1° ao 5° ano de uma escola localizada na zona rural de Iguatu-Ce. A atividade, realizada em 13 de setembro de 2024, teve como tema “Riscos Infecciosos do Lixo Comum e Hospitalar”, e foi conduzida por uma ligante e uma colaboradora. A ação foi dividida em dois momentos. Inicialmente, houve uma interação acolhedora com os alunos, durante a qual o conteúdo foi apresentado com o auxílio de um folder elaborado no site Canva. Em seguida, ocorreu o momento prático, no qual foi desenvolvida uma dinâmica de perguntas no formato “verdadeiro ou falso”. Para isso, os alunos usaram plaquinhas verdes (representando respostas verdadeiras) e vermelhas (para respostas falsas). O público interagiu ativamente durante a ação, aceitando verbalmente o conteúdo ministrado e envolvendo-se no momento prático. O conteúdo exposto sobre infecções por lixo comum e hospitalar foi de suma importância, pois, o público-alvo de alunos vivem em uma comunidade na qual não possui coleta domiciliar de lixo, tornando o ambiente vulnerável para possíveis contaminações e infecções. A divisão da ação em dois momentos proporcionou um ambiente rico, com troca de saberes, tanto científico como popular. Para a ligante e colaboradora, ministrantes do conteúdo, a ação teve êxito total, proporcionando aproximação com a comunidade e vivenciando a realidade em que se encontram. Desde modo, as ações de extensão são fundamentais para os discentes universitários, os encontros com a população trazem a junção do conhecimento científico e vivências práticas, assim, abrangendo o aprendizado para o crescimento profissional. A ação se mostrou não apenas um espaço de aprendizado, mas também uma oportunidade de construção de cidadania e solidariedade, valores que devem sempre guiar os trabalhos acadêmicos, por reforçar a responsabilidade social.

Palavras-chave: Catadores de materiais recicláveis,Doenças infecciosas,Educação em saúde

A violência contra a mulher é um fenômeno social complexo que gera impactos psicológicos, morais e físicos nas vítimas, impondo uma relação de submissão, medo e isolamento. Essa violência busca controlar o corpo e a mente da mulher, restringindo sua liberdade. As vítimas frequentemente apresentam sintomas variados e não específicos da agressão, o que dificulta o reconhecimento imediato pelos profissionais de saúde. Além disso, fatores como vergonha e tempo limitado de atendimento dificultam a abordagem aprofundada da situação. Nesse cenário, o projeto de extensão "Violência contra a mulher: Orientações acerca do agravo e enfrentamento", desenvolvido entre abril e novembro de 2024, teve como objetivo realizar atividades voltadas para a sensibilização sobre a violência de gênero e fortalecimento dos cuidados de saúde oferecidos às mulheres em situação de violência. Dentre as atividades realizadas, qualificou-se 25 alunos do curso técnico de Enfermagem do Grau Técnico Cariri, com foco na identificação e manejo dessas situações, abordando tanto os aspectos físicos quanto psicossociais envolvidos no atendimento às vítimas. Trata-se de um relato de experiência baseado nas atividades realizadas pelo projeto. Durante as oficinas, foram discutidos os direitos das mulheres, canais de denúncia, estratégias para romper o ciclo da violência e a abordagem profissional em unidades de saúde. A oficina, intitulada "Sinais de Silêncio: Como a Enfermagem Pode Transformar a Vida das Mulheres em Situações de Violência", proporcionou discussões sobre o papel dos profissionais de saúde na identificação e notificação dos casos. Ao final, os alunos compartilharam relatos de experiências sobre casos de violência contra a mulher que conheciam e falaram sobre programas públicos que auxiliam mulheres vítimas de violência, demonstrando a importância do apoio institucional. Suas dúvidas foram sanadas e a sensibilização sobre a relevância do tema foi crescente, reforçando a necessidade de uma abordagem humanizada que considere não apenas os aspectos clínicos, mas também o contexto social e emocional das vítimas. A experiência vivida durante o projeto destaca a relevância da continuidade desse trabalho, com vistas a garantir o acesso integral à saúde e à proteção das mulheres vítimas de violência, colaborando para a construção de um ambiente mais seguro e acolhedor para todas.

Palavras-chave: Violência contra a mulher,Educação de saúde,Capacitação profissional

O Centro de Análise de Dados em Saúde (CADS) é um projeto de extensão vinculado ao Grupo de Estudo, Aplicação e Pesquisa em Avaliação Motora (GEAPAM) da Universidade Regional do Cariri (URCA). Este projeto promove a capacitação de alunos na análise estatística, com foco na ciência de redes para solucionar problemas nas diversas áreas do conhecimento. Objetiva-se abordar de maneira breve e introdutória os conceitos de redes complexas e suas aplicações na área da saúde, como forma de compartilhar com a comunidade acadêmica os trabalhos realizados pelo CADS. Como métodos, foi realizado um estudo tutorial sobre o tipo de análise estatística mais praticada no CADS – uma vez que a maior parte do público-alvo do CADS eram acadêmicos que necessitavam de ajuda com a ciências de rede -, como forma de exemplificar os conceitos de rede através de uma análise comparativa de redes de funções executivas de crianças entre 3 e 5 anos, estudantes de uma escola pública, no Brasil, nascidas com baixo peso e peso normal. Redes são utilizadas para representar relações entre entidades dentro de sistemas complexos, que são aqueles cujas variáveis não podem ser previsíveis, lineares ou precisas. Graficamente, representamos redes como um conjunto de nós (as variáveis da rede, definidas pelo que se pretende estudar) e de arestas (linhas representam a ligação entre os nós). Nas redes, utilizamos medidas de centralidade para categorizar alguns papeis que cada nó exerce no conjunto todo de variáveis, sendo elas: Grau, Intermediação, Proximidade, Força e Influência Esperada. A interpretação das redes perpassa a compreensão desses conceitos básicos. Nas crianças com peso normal, a melhora da MT está associada a melhora do CI (0.276) e da FC (0.196), o que não pode ser observado nas crianças com baixo peso ao nascer, já que a relação à melhora da MT está relacionada apenas à melhora do CI (0.559) e não da FC (-0.304). A variável com maior influência esperada das crianças com peso normal foi MT (1.115) e das crianças com baixo peso foi CI (0.950), sendo essas as variáveis as quais visamos intervenções, com o objetivo de melhorar a estrutura das redes, não apenas das crianças com baixo peso ao nascer - que possuem uma rede com relações mais fracas -, mas também das crianças nascidas com peso normal. Reforçamos a relevância da aplicação da ciência de redes na área da saúde, destacando a capacidade de identificar padrões e relações não evidentes a partir da análise linear tradicional.

Palavras-chave: Ciência de redes,Extensão Universitária,Saúde

O Programa de Extensão “Capacitação em geotecnologias da URCA”, desenvolvido pelo Laboratório de Geoprocessamento (LABGEO) do curso de Geografia da Universidade Regional do Cariri (URCA) promove ações voltadas à democratização do acesso às geotecnologias. O programa promove capacitações em formato de cursos e oficinas, por meio de ferramentas gratuitas, além de auxiliar na elaboração de mapeamentos diversos. Este trabalho foca no mapeamento realizado no território do Gesso, localizado na cidade do Crato, com o objetivo de identificar a variedade e o padrão de distribuição espacial de árvores frutíferas e medicinais presentes no mencionado sítio urbano. Trata-se de uma ação em andamento, realizada em parceria com o Coletivo Camaradas e o Herbário Caririense Dárdano de Andrade-Lima (HCDAL) do Departamento de Ciências Biológicas da URCA. O recorte localiza-se às margens da linha férrea, ao longo da Rua Monsenhor Guineano Barreto, entre a Estação Crato do Veículo Leve sobre Trilhos-VLT e a Escola Estadual de Educação Profissional Maria Violeta Arraes de Alencar Gervaiseau. O sítio é reconhecido pela Lei Municipal N° 3.612/2019, representando uma importante conquista ambiental e urbanística para o município. O trabalho compreendeu as seguintes etapas: 1. Planejamento das atividades; 2. Levantamento bibliográfico; 3. Trabalho de campo; 4. Organização de dados em ambiente SIG e elaboração dos mapas; 5. Discussão dos resultados. Na etapa do planejamento, definiu-se o recorte a ser mapeado e as ferramentas a serem utilizadas. O levantamento bibliográfico buscou artigos científicos sobre as geotecnologias de georreferenciamento, bem como a análise de legislações pertinentes, como as leis municipais relacionadas ao tema. A primeira etapa de coleta de dados foi realizada no dia 18 de novembro de 2024 a partir de aplicativos gratuitos de Sistema Global de Navegação por Satélite (GNSS), sendo eles: o GPS Fields Area Measure Tool e OsmAnd, onde foram coletados 159 pontos (pares de coordenadas), sendo 75 de frutíferas. Os dados coletados foram organizados em ambiente de Sistema de Informação Geográfica - SIG, através do software QGIS. Os resultados também serão apresentados durante a II Semana do Sítio Urbano do Gesso, evento realizado entre os dias 28 e 30 de novembro de 2024. A iniciativa evidencia a relevância das geotecnologias no planejamento urbano, uma vez que possibilita avaliar a qualidade ambiental das cidades, considerando a distribuição e a extensão de áreas verdes no espaço urbano.

Palavras-chave: Capacitação em Geotecnologias, Extensão, Sítio Urbano do Gesso