Anais

Em 1895, George Morgan criou o voleibol. O objetivo era um jogo com risco de lesão reduzido, e pouca demanda física, dando origem a um esporte sem contato físico e inclusivo. Sendo atualmente um dos esportes mais praticados do mundo. Desta forma o objetivo deste trabalho foi relatar uma experiência lúdica de trabalhar a história do voleibol na escola. Trata-se de um relato de experiência, desenvolvido por discentes do IV Semestre, do curso de Educação Física da URCA, período de 2022.2. A docente da disciplina de voleibol, propôs ministrámos uma aula pedagógica sobre a historicidade do vôlei. A escolha da metodologia foi a brincadeira ´´passa ou repassa``, que funcionou da seguinte forma: foram realizadas pesquisas sobre o tema, posteriormente formulamos perguntas para a dinâmica. Para a prática, os materiais utilizados foram chantilly, pratos, lenços e balões. À aula foi iniciada com uma introdução do assunto, em seguida a turma foi dividida em dois grupos, um(a) aluno(a) por vez de cada grupo iam participar, onde ambos saiam ao mesmo tempo de um ponto que foi determinado até o centro da sala realizando fundamentos de passe e recepção com balão sem deixar que o mesmo caia, quem chegasse primeiro tinha direito a responder, e ao acertar pontuava e o adversário levava torta na cara, caso errasse passava a pergunta para o oponente que segue a mesma regra da tortada. Resultado: observou-se que a dinâmica chamou bastante atenção da maioria da turma. Parte se interessou pelo lado competitivo, e os demais pela diversão. Tivemos um bom engajamento conseguindo repassar o conteúdo de forma lúdica. Conclusão: conclui-se que trabalhar o conteúdo de vôlei de forma lúdica nas aulas é uma ferramenta eficaz para o engajamento dos alunos(as), sendo assim relevante buscar formas pedagógicas de tematizar o conteúdo para o melhor aproveitamento da disciplina voleibol.

Palavras-chave: Educação física Escolar,Voleibol

O voleibol é uma modalidade desportiva fundamental para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois explora diversos movimentos corporais do aluno (coordenação motora, agilidade, flexibilidade, o trabalho em equipe, etc.), sendo que o ensino desse esporte coletivo deve ocorrer de forma prazerosa, contribuindo para que haja uma interação social entre os (as) alunos(as) para que os mesmos sintam-se motivados a aprender, dessa forma sendo muito importante o uso de metodologia que viabilize essas possibilidades no meio escolar. O trabalho tem como objetivo relatar a experiência de discentes sobre uma prática pedagógica do voleibol na formação inicial em Educação Física. O estudo foi realizado pelas discentes da quarto semestre do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri, durante a disciplina de Metodologia do ensino do voleibol do período de 2022.2. O primeiro momento foi realizado o planejamento da atividade, assim como o conteúdo que seria utilizada para o desenvolvimento das atividades e logo em seguida o planejamento da aula. Introduzimos a aula falando sobre a história do vôlei, por meio da dinâmica do passe ou repassa com perguntas relacionada a história do voleibol, logo em seguida foi iniciado uma brincadeira com os joelhos no chão, os (as) discentes tentavam jogar a bola de vôlei entre o arco que estava a sua frente. A cada acerto das perguntas os(as) alunos(as) tinham direito a um lançamento no arco. Essas atividades pedagógicas tinham como intuito o ensino e aprendizagem da historicidade do voleibol. Percebeu-se por tanto que houve a participação dos (as) discentes que estavam na aula, como também ocorreu a aprendizagem do conteúdo de forma prazerosa e divertida, está sendo uma metodologia que pode ser utilizada durante a educação básica, dependendo do da série o conteúdo poderá ir aumentando o seu nível de complexidade. Conclui-se que o jogo de voleibol deve ser parte integrante de todos os programas de Educação Física, com o propósito de desenvolver o processo de ensino e aprendizagem, além da fomentação da socialização, cooperação humanização dos(as) alunos(as). Por tanto as metodologias ativas apresentam como uma boa estratégia para o trabalho com diversos conteúdo da Educação Física escolar, assim como na formação inicial, na perspectiva da interação e emancipação social dos sujeitos com base na aprendizagem por meio da ludicidade.

Palavras-chave: educação física escolar,voleibol,metodologia do ensino

O voleibol é uma modalidade desportiva fundamental para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois explora diversos movimentos corporais do aluno (coordenação motora, agilidade, flexibilidade, o trabalho em equipe, etc.), sendo que o ensino desse esporte coletivo deve ocorrer de forma prazerosa, contribuindo para que haja uma interação social entre os (as) alunos(as) para que os mesmos sintam-se motivados a aprender, dessa forma sendo muito importante o uso de metodologia que viabilize essas possibilidades no meio escolar. O trabalho tem como objetivo relatar a experiência de discentes sobre uma prática pedagógica do voleibol na formação inicial em Educação Física. O estudo foi realizado pelas discentes da quarto semestre do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri, durante a disciplina de Metodologia do ensino do voleibol do período de 2022.2. O primeiro momento foi realizado o planejamento da atividade, assim como o conteúdo que seria utilizada para o desenvolvimento das atividades e logo em seguida o planejamento da aula. Introduzimos a aula falando sobre a história do vôlei, por meio da dinâmica do passe ou repassa com perguntas relacionada a história do voleibol, logo em seguida foi iniciado uma brincadeira com os joelhos no chão, os (as) discentes tentavam jogar a bola de vôlei entre o arco que estava a sua frente. A cada acerto das perguntas os(as) alunos(as) tinham direito a um lançamento no arco. Essas atividades pedagógicas tinham como intuito o ensino e aprendizagem da historicidade do voleibol. Percebeu-se por tanto que houve a participação dos (as) discentes que estavam na aula, como também ocorreu a aprendizagem do conteúdo de forma prazerosa e divertida, está sendo uma metodologia que pode ser utilizada durante a educação básica, dependendo do da série o conteúdo poderá ir aumentando o seu nível de complexidade. Conclui-se que o jogo de voleibol deve ser parte integrante de todos os programas de Educação Física, com o propósito de desenvolver o processo de ensino e aprendizagem, além da fomentação da socialização, cooperação humanização dos(as) alunos(as). Por tanto as metodologias ativas apresentam como uma boa estratégia para o trabalho com diversos conteúdo da Educação Física escolar, assim como na formação inicial, na perspectiva da interação e emancipação social dos sujeitos com base na aprendizagem por meio da ludicidade.

Palavras-chave: educação física escolar,voleibol,metodologia do ensino

Poema é um texto literário originário da Grécia, escrito em versos, e distribuídos em estrofes, tendo também, a métrica, a rima e o ritmo. Sua finalidade é expressar algum sentimento, emoção ou pensamento, pois ele está fortemente relacionado com a música, beleza e arte. E foi com esse intuito que de forma descontraída e incomum, que a poesia torna-se uma ferramenta que estimula a aprendizagem, na leitura, interpretação, criação e reflexão, despertando nossas emoções, proporcionando também uma maior facilidade de trabalhar com diferentes conteúdos. Dessa forma o trabalho objetiva relatar a experiência de discentes durante uma prática pedagógica da história voleibol através da metodologia de poema. O estudo em questão trata-se de um relato de experiência desenvolvidos por acadêmicos do V semestre, durante a disciplina de metodologia do ensino do voleibol, do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri, do período de 2022.2. Inicialmente, a professora nos desafiou pedindo que apresentássemos um seminário sobre a história do voleibol, trazendo a forma pedagógica que preferíssemos. Separou as equipes e deu o livre arbítrio para que planejássemos a melhor forma de apresentação. Então escolhemos trabalhar com a ferramenta metodológica do poema. No primeiro momento após a escolha da ferramenta, houve um planejamento e estudo da história do voleibol, em seguida forma selecionados os conteúdos da história que seriam contemplados por meio do poema, sendo retratado os seguintes: Origem; A chegado do Vôlei em vários países do mundo; Regras; Histórico do Vôlei; e o que mudou do decorrer do tempo, após esta fase foram escritos os versos que contemplavam esses temas respectivamente. Na terceira fase foi apresentado o poema em sala para os demais colegas, ao final da apresentação indagamos ao presentes sobre suas opiniões sobre o conteúdo apresentado e a metodologia, e foi possível alavancar que o poema não é só uma forma que facilita o processo de aprendizagem e ensino do conteúdo, como também segura a atenção de todos(as), pois segundos as opiniões, foi despertado sensações prazerosas e lúdicas. Além de ser uma fonte de informação, é realizada pelo prazer de refletir e descobrir as ideias, sentidos e sentimentos de cada palavra. Pode-se concluir, que o uso do poema na universidade e no ambiente escolar, é uma boa proposta, pois pelo fato da rima interligar trechos, o conteúdo ficou coeso e conciso, despertando uma leitura prazerosa e contagiante pela musicalidade expressa

RELATO DE EXPERIÊNCIA DOS ALUNOS DO 4° SEMESTRE DE EDUCAÇÃO FÍSICA, SOBRE TEATRO DE FANTOCHES COMO FERREAMENTA PEDAGÓGICA EM UMA METODOLOGIA ATIVA.

Palavras-chave: METODOLOGIAS DE ENSINO, EDUCAÇÃO FÍSICA, VOLEIBOL,TEATRO DE FANTOCHES

O VÔLEIBOL ADAPTADO NA FORMAÇÃO INICIAL EM DE EDUCAÇÃO FÍSICA Klayverty Batista de Oliveira1 Alex Roberty Torres Ribeiro¹ Kaio César Amorim Landim¹ Abinael Felix de Melo¹ Luciana Nunes de Sousa2 O voleibol no Brasil é a segunda modalidade esportiva mais praticada, ficando atrás apenas do futebol, sabendo desses números percebemos que cada vez mais essa modalidade deve ser praticada, a escola tem papel fundamental na influencia do esporte pois nas instituições é que a maioria das crianças apaixonam-se pelo esporte, porém há muitos casos de crianças que não gostam do voleibol por serem excluídas pelos colegas ou até mesmo professores. Diante dessas questões o estudo tem como objetivo relatar a experiência de discentes sobre a metodologia do voleibol adaptado na formação Inicial em Educação Física. A prática pedagógica foi desenvolvido por acadêmicos do 4ª semestre do curso de Educação Física, da Universidade Regional do Cariri. A metodologia utilizada foi desenvolvida como o propósito de adequar as regras para atender a diferentes grupos, em especial o grupo dos escolares. Após a explicação das regras foi vivenciado o jogo, o qual proporcionou uma vivência lúdicas do voleibol, assim como a facilidade para entendimentos de algumas regras da modalidade, tornando mais dinâmico e flexível. Para tanto, a prática ainda não havia sido vivenciada pelos acadêmicos, e com a experimentação da vivência afirmaram que a prática foi bastante proveitosa, pois facilita o aprendizado de alguns fundamentos, como também possibilitar ser desenvolvidas diversas habilidade e temáticas. Conclui-se que o vôlei é uma modalidade esportiva que deve está presente na escola, não de forma exclusiva é sim com caráter cooperativo para que, todos e todas tenham acesso não se sintam excluídos, priorizando o lúdico, respeito, criatividade e socialização.

Palavras-chave: EDUCAÇÃO FÍSICA,VOLEIBOL ADAPTADA,INCLUSÃO

Assim como o basquete, atletismo e tênis de mesa, o voleibol também pode ser um esporte adaptado,termo esse usado somente no Brasil e consiste em abrir possibilidades da prática para pessoas com deficiência, acredita-se que contribui de uma forma significativa para inserção das PCD á sociedade, bem como trazem benefícios relacionados a melhor aceitação da deficiência,melhora da aptidão física,ganho de independência e autoconfiança. O estudo trata-se de um relato de experiência realizada por discentes do quarto semestre do curso de educação física da Universidade Regional do cariri durante a disciplina metodologia do ensino do voleibol referente ao período 2022.2, proposto pela docente Uma aula que abordasse a história e evolução do voleibol de forma simples criativo e objetiva primeiro momento foi realizado uma roda de conversa onde abordamos os termos história evolução e adaptação da modalidade e demos continuidade explicando a dinâmica suas regras e objetivos. Para conclusão da aula realizamos outra roda de conversa , os alunos expuseram suas experiências, onde tiveram mais dificuldade e por fim objetivo foi alcançado. Bom como vimos nas aulas de voleibol, a sua importância para a inclusão social, onde podemos perceber que e um esporte que exige atenção, agilidade, mobilidade em um todo, além do mais e um esporte que pode ser adaptado, também é um esporte que exige fundamentos regras é domínio. Também podemos vê que o vôlei e um esporte muito popular no mundo, além de ser para muitos uma profissão, ou até mesmo pode ser praticado como uma prática de lazer. Nas aulas também vimos que muitos alunos que não tinha conhecimento do pratica do voleibol, outros tinha um pouco do conhecimento na prática, mais não tinha conhecimento das regras e nem o conhecimento de como era a forma correta de fazer um passe ,uma recepção, um bloqueio ou até mesmo fazer um rodízio correto no voleibol. No entanto tudo isso foi apresentado nas aulas , tanto na prática como na teoria, foram mostrados fundamentos, regras e execução do voleibol.

Os esportes adaptados são processos metodológicos que tem como finalidade alterar algumas regras no intuito de atender uma diversidade maior de discentes, o qual desperta para a inclusão e prática prazerosa. O estudo tem como objetivo relatar a experiência de uma vivência de aulas por discentes durante uma prática pedagógica do voleibol adaptado.

O Esporte adaptado consiste em uma possibilidade de prática para pessoas com deficiência. O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de discentes durante uma prática pedagógica do voleibol adaptado para deficiente visual. Desse modo a aula permitiu reforçar a importância da inclusão de pessoas com deficiência visual dentro das aulas de Educação Física e em um âmbito educacional.

Este relato trata das experiências vivenciadas por três estagiários, alunos do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA), referente à disciplina de Estágio Curricular Supervisionado II, com crianças de seis a dez anos, na escola E.E.I.E.F Pastoral do Menor localizada no bairro Alto da Penha na cidade de Crato-Ce. Neste trabalho, será relatado a importância do estágio para a formação da prática docente no Ensino Fundamental I, a observação e participação nas atividades desenvolvidas com as crianças e a relevância do estágio para a formação pedagógica, além de servir como base para as práticas de construção do conhecimento dos futuros professores/as.

Apresentamos o Relato de Experiência após a conclusão das atividades como docentes do Estágio Supervisionado I na Escola Centro de Educação Infantil José Isaias em Crato/CE. Tendo em vista que a experiência de estágio é primordial para preparação dos futuros professores em formação assumir sua identidade como profissional de ensino. Esse relato trata da experiência que tivemos como docentes com crianças de 2 a 6 anos, e através dessa objetivamos identificar qual a visão que as professoras da creche, tinham sobre a disciplina educação física. Como resultado percebe-se que as professoras possuem concepções similares, considerando a educação física essencial para vida das crianças, com visões que justificam conceitos que a educação física aborda, como a importância da ludicidade, processo de desenvolvimento da criança em diferentes aspectos, atividade física, o movimento, e ainda relatam as dificuldades enfrentadas como a falta de apoio pedagógico e de estrutura.

Palavras-chave: Estagiários,Pré-Escola,Vivência

O presente trabalho tem como finalidade relatar uma experiência de estágio supervisionado lll do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA) que aconteceu na cidade do Crato no Estado do Ceará, mais precisamente na Escola Municipal Pedro Felício Cavalcante. Observamos e relatamos neste trabalho a Evasão dos Alunos nas Aulas de Educação Física muito por conta do desenvolvimento de atividades relacionadas ao sistema permanente de avaliação de educação básica do Ceará (SPAECE). Geralmente essas atividades são feitas no horário da aula de Educação Física sempre retirando uma boa quantidade de alunos da sala de aula. Tendo em conta a grande importância dessas disciplinas para o desenvolvimento do aluno, porém a Educação Física não é menos importante que as demais disciplinas, então percebe-se um descaso com a mesma, pois a Educação Física deve ser tratada com a mesma importância que qualquer outra disciplina ministrada.

A Educação Física é uma disciplina obrigatória nas escolas de educação básica, mas nem sempre é valorizada pela sociedade, visto que na maioria das vezes é considerada apenas como uma forma de recreação ou passatempo. Além disso, os professores da área encontram inúmeras dificuldades para lecionar as aulas, como por exemplo, falta de materiais didáticos e a precariedade na estrutura física que, em grande maioria, são escolas públicas. O presente trabalho visa expor, por meio de um relato de experiência, o contexto problemático que envolve a falta de materiais didáticos em escolas públicas nas aulas de Educação Física. Para o desenvolvimento dos resultados e discussão, foram elencados estudos nas plataformas Google Scholar e Scielo junto à intervenção experienciada adquirida durante o Estágio Supervisionado III. A Educação Física escolar encontra-se desvalorizada, necessitando, principalmente de recursos e materiais didáticos, para que os professores possam desenvolver suas aulas de forma adequada, propiciando aos alunos melhor qualidade de vida e desenvolvimento sócio-educacional.

O estudo tem por finalidade relatar a experiência da atuação do profissional de Educação Física na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), localizada na cidade de Crato. Esse trabalho objetiva-se descrever sobre a experiência adquirida através das atividades realizadas pelos estagiários do curso de Licenciatura em Educação Física na disciplina de Educação Física Adaptada. Trata-se de trabalho caracterizado como de natureza básica, com abordagem qualitativa, objetivos descritivos, do tipo relato de experiência que aborda sobre a fase de regência dos estagiários do curso de licenciatura em educação física, o estágio ajudou a melhorar a percepção dentro do local de atuação de trabalho que é a sala de aula e também as questões de organização da instituição, enfim, o professor deve ser o mediador, sempre observando as ações dos alunos, seu comportamento e ajudar os mesmos a ter um ensino de qualidade, lembrando que o professor da educação especial deve sempre visar o desenvolvimento da autonomia dos alunos promovendo adaptações e inclusão para todos.

Palavras-chave: Educação Física,Estágio Supervisionado,Educação Física Inclusiva

Dentre os jogos utilizados como métodos de ensino-aprendizagem, encontrados na literatura, temos o Quiz. Este é um jogo de perguntas com o objetivo de avaliar o conhecimento dos participantes, em grupo ou individualmente, que devem acertar o máximo de respostas. É de forma descontraída que o Quiz se torna uma ferramenta que estimula a aprendizagem. Este trabalho tem como objetivo relatar a experiencia de alunos durante uma pratica pedagógica sobre a história do voleibol através da metodologia do Quiz. O estudo trata-se de um relato de experiencia produzido pelos os alunos do 4° semestre da disciplina de metodologia do ensino do voleibol, do curso de Educação física da Universidade Regional do cariri, do período de 2022.2. De início a professora sugeriu um seminário sobre a história do voleibol, instigando a trazer diferentes formas de metodologias ativas. Foi feito a formação das equipes e assim discutimos sobre a melhor metodologia a ser trabalhada, escolhemos a ferramenta Quiz. Após a escolha articulamos como seria desenvolvido as questões, assim utilizamos o artigo a importância do voleibol no contexto escolar anos iniciais de Lucas Eduardo Nogueira, desta forma elaboramos 15 perguntas, as quais incluíam histórico do vôlei, quando, onde e por quem foi criado, quando chegou ao Brasil, regras básicas, objetivo do jogo, etc. Por fim, no último momento em sala dividimos a turma em quatro equipes, eram de duas em duas equipes, uma contra a outra, eles discutiam entre si, a equipe que soubesse, um representante levantava a plaquinha respondendo se era verdadeiro ou falso. Ao final questionamos os alunos, quais suas opiniões sobre a metodologia utilizada, nos mostraram ser uma ferramenta facilitadora no processo de aprendizagem foi de grande aceitação, elaboramos com objetividade para o ensino fundamental, para o ensino médio poderíamos trazer perguntas que dificultasse mais um pouco, como também foi dado a ideia de fazer a utilização de imagens. Percebemos que o método utilizado proporcionou debate de questões entre os(as) alunos(as), um ambiente dinâmico, o desenvolvimento do raciocínio como também ludicidade, proporcionando uma maior facilidade para o trabalhar com diferentes conteúdos. Conclui- se que a criação e uso de jogos de perguntas e respostas são ferramentas simples e rápidas para avaliação, esse método contribuiu na implementação de novas estratégias de ensino-aprendizagem que permitirá o dinamismo, divertimento e envolvimento ativo dos alunos na construção de seu conhecimento, assim os alunos entenderam com mais facilidade e fluidez. Nesse sentido a ferramenta pedagógica dos Quiz se mostrou como um ótimo instrumento pedagógico. Palavras-chaves: Educação Física escolar; Metodologias de Ensino; Voleibol.

No Brasil, existem três etapas da educação básica: infantil, fundamental e ensino médio. Por lei, a disciplina de Educação Física é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo ministrada em todas as etapas. Nosso trabalho refere - se à educação infantil, e é um relato de nossas experiências na disciplina de Estágio Supervisionado I. Sabemos que o movimento, a brincadeira e a participação em esportes durante a infância são essenciais para o desenvolvimento motor e psicológico da criança. Com esse movimento das crianças, podemos prevenir uma série de doenças como obesidade, problemas cardiovasculares, entre outras. O ato de se mover quando você é criança afeta seu senso de humor e pode lhe dar uma sensação de alegria e felicidade, pois as crianças se expressam por meio do movimento. Por sabermos que a exclusão nas aulas de educação física é cada vez mais prevalente, nosso objetivo foi fazer com que todos os alunos e professores presentes compreendessem o verdadeiro valor da educação física e realizassem atividades que incluíssem a todos. Nossas aulas decorriam nas terças e quintas na creche Madre Esmeraldo, na cidade do Crato, bairro seminário no horário das 13:30 às 16:45 com alunos na faixa etária de 3 a 5 anos. Sabemos que essas creches normalmente carecem de recursos e infraestrutura necessários para que os alunos se beneficiem plenamente das aulas de educação física. No entanto, como educadores, nosso objetivo no desenvolvimento do estágio foi encontrar atividades que trabalhem o máximo possível de habilidades cognitivas, motoras e sociais usando a menor quantidade de recursos e espaço disponível.

Palavras-chave: EDUCAÇÃO FÍSICA,EDUCAÇÃO INFANTIL,CRIANÇA

TEXTO SEMINÁRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III NOMES: FELIPE NEI RIBEIRO DE SOUSA FILHO, ELAINE CRISTINE FERREIRA SANTOS. ORIENTADOR: MICHELL PALATTINI UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI-URCA A IMPORTÂNCIA DOS CUIDADORES DE CRIANÇAS COM AUTISMO NAS ESCOLAS PÚBLICAS. INTRODUÇÃO Hoje, ainda há momentos de reflexão e enfrentamento pelos direitos das minorias excluídas e segregadas. Reflexão e luta pela integração social. Diante de dificuldades de interação, comunicação e até de imaginação, as crianças com autismo se beneficiam de sua interação com outras crianças na educação formal em ambiente escolar, pois estimula o desenvolvimento de sua capacidade de interação e evita o isolamento do indivíduo. Os cuidadores de crianças especiais em escolas públicas tem uma função importante na educação e no desenvolvimento de crianças com necessidades especiais. Este artigo irá abordar como os cuidadores de crianças com necessidades especiais podem ajudar a melhorar sua qualidade de vida e oportunidades de aprendizado. Eles ajudam a fornecer apoio e orientação aos alunos e a criar um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor. Os cuidadores de crianças com autismo em escolas públicas ajudam as crianças a desenvolver habilidades importantes, como comunicação, autocontrole e tomada de decisão. DESENVOLVIMENTO Com relação ao delineamento, o presente artigo caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo experiência de campo com o objetivo de abordar a importância dos cuidadores de crianças especiais em escolas públicas. Os cuidadores escolares são profissionais essenciais que tornam o dia a dia dos alunos nas instituições de ensino mais calmo e aproveitador. Eles se encarregam de ajudar as crianças em tarefas que elas ainda não são capazes conseguirem fazer sozinhas. Esses profissionais tem um papel crucial na inclusão na educação, pois também atende alunos com necessidades especiais, garantindo sua segurança, bem-estar e melhor adaptação ao ambiente escolar. É por esse motivo e vários outros que, em 2013, as instituições de ensino devem contar com um cuidador de alunos com que tem laudo médico. Apesar da importância dos cuidadores de alunos com necessidades especiais no ajustamento de crianças e adolescentes, esta função é pouco compreendida e pouco fornecida para as escolas. Ademais, os cuidadores de alunos com autismo trabalham com os professores no cumprimento de suas responsabilidades. Caso não tenha autonomia intelectual ou motora, deve ajudar o aluno a se locomover-se pela escola, auxiliar no processo de aprendizagem, ler e escrever para o aluno. Segundo o congresso nacional, Art. 1º O art. 58 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, parágrafo segundo diz: “§ 2º Quando necessário para promover o atendimento educacional na escola regular, e em função das necessidades específicas do aluno, será assegurado ao educando portador de necessidades especiais a presença de cuidador no estabelecimento de ensino, para atendimento das suas necessidades pessoais.” Brasil (208) diz que a figura do profissional denominado cuidador na gestão regular de ensino, facilita aos alunos com limitações de comunicação, de orientação, de compreensão, de mobilidade, de locomoção ou outras limitações [...] Outrora, Destaca-se que, de forma concisa de que o professor não é de competência para esse trabalho, visto que, o mesmo já é encarregado de ministrar as aulas com a preocupação de passar o conteúdo para que todas aprendam e com isso impossibilita de também exercer a função de cuidador. CONCLUSÃO Infere-se portanto, diante desse artigo, buscarmos refletir sobre a necessidade de um cuidador para a rede de ensino regular, essa profissão que não é dada a sua verdadeira importância, onde a mesma é pouco levada a sério. Desde já, esperamos que seja garantida e mais ofertada nas escolas, sem que sofra restrições que a impossibilite de estar incluída. promover a inclusão a educação infantil com a ajuda de profissionais capacitados, mostra não só a possibilidade permanente para educar crianças com autismo, mas também criar um ambiente propício ao autismo para que outras crianças aprendem a conviver com as diferenças, a ter consciência das diferenças e ajudar para o desenvolvimento saudável e espaços de aprendizagem. Portanto, concluímos que os cuidadores têm um papel importante nesse quesito, pois ajudam os professores a lidar com os desafios que podem surgir, já que os mesmo já se encarregam do processo de ensinar. AGRADESCIMENTOS Agradecemos a EEF Odorina Castelo Branco Sampaio Dona localizada em Juazeiro do Norte-CE no bairro Limoeiro por nos receber tão bem e nos ter ajudado em tudo que precisávamos para administrar nossas aulas, agradecemos também em forma especial ao professor de educação física que nos orientou, no qual, foi de suma importância para nossa grade de currículo acadêmico. Logo, foi de grande valia a experiência, nos dando ênfase para o nossa aprendizagem. REFERÊNCIAS R, Aline. Mães de alunos com deficiência apontam a falta de cuidadores em escolas municipais de Caxias. 2021. Disponível em: <https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/geral/noticia/2021/09/maes-de-alunos-com-deficiencia-apontam-a-falta-de-cuidadores-em-escolas-municipais-de-caxias-cktwva05v000n018goeffagug.html>. Acesso em: 4 jan. 2023. COUZEMENCO, FERNANDA. Falta de cuidadores é problema de má gestão do Estado', denuncia professor. 2022. Disponível em: <https://www.seculodiario.com.br/direitos/falta-de-cuidadores-e-problema-de-ma-gestao-do-estado-denuncia-professor>. Acesso em: 4 jan. 2023. EDUCANDO, Equipe. Entenda a importância do cuidador de alunos com necessidades especiais. 2019. Disponível em: <https://www.educamundo.com.br/blog/entenda-a-import%C3%A2ncia-do%20cuidador-de-alunos-com-necessidades-especiais-nas-escolas>. Acesso em: 5 jan. 2023. SILVA, Kévvia Dawlay Lima da. A CAPACITAÇÃO DOS CUIDADORES ESCOLARES E SUA IMPLICAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2020. 12 f. Dissertação (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal da Paraíba - UFPB, Maceió - Alagoas,2020.

Este trabalho trata-se de um relato de experiência sobre as atividades realizadas no estágio supervisionado I do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri, na etapa da educação infantil. O mesmo aconteceu no Centro de Educação Infantil Manoel Almino no período de 20 de outubro a dia 15 de dezembro com crianças de três a cinco anos de idade. Foram ministradas 17 aulas, totalizando 51 horas de regência e mais seis horas de observação. O conteúdo abordado foi o de jogos e brincadeiras populares. Dada a falta de materiais para a realização das aulas, optou-se por atividades que precisassem apenas do próprio corpo. Dentro da perspectiva de formação de novos professores, o presente estágio se configurou como uma experiência essencial. Além de ter sido o primeiro contato com a escola e as crianças, assumindo a responsabilidade da sala de aula, pudemos conhecer a realidade da escola pública no Brasil, que no tangente aos materiais e/ou espaço físico para as aulas de educação física são limitadas e com isso limitam as possibilidades de atuação dos professores e dificultam o processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: educação ifantil,professor,formação,estagio supervisionado

Este trabalho apresenta um relato da experiência vivenciada a partir do estágio supervisionado V, componente curricular obrigatório do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA, voltado à Educação Adaptada/Inclusiva. Tem como objetivo relatar a experiência desenvolvida por discentes durante o estágio supervisionado a partir de atividades com conteúdo das práticas corporais e discorrer sobre as vivências dos atletas paralímpicos da APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais), da cidade de Juazeiro do Norte-CE. Delineia-se como um estudo descritivo do tipo relato de experiência com abordagem qualitativa. Além disso, foi desenvolvido uma pesquisa com os(as) alunos(as) que estavam realizando o treinamento e representariam o Ceará na paralimpíadas das APAE´s em Sergipe, então dos 10 atletas, apenas 5 responderam ao questionário. Contudo, a regência ocorreu em 9 semanas, realizadas uma vez por semana, totalizando 4 horas semanais, finalizando com 36 horas aulas no final do estágio.

O Estagio Supervisionada é a etapa no processo de formação do acadêmico em que coloca em prática todos os conhecimentos adquiridos em sua graduação no campo de atuação. Este trabalho consiste em um relato de experiência elaborado a partir das vivências obtidas no Estágio Supervisionado I (ES), no contexto escolar, na E.M.E.I. José Perboyre Sampaio Sabiá, por estudantes da Universidade Regional do Cariri-URCA. O presente estudo tem como como objetivo relatar experiências vivenciadas por alunas do curso Educação Física durante o ES. A metodologia utilizada trata-se de um estudo de cunho qualitativo, de caráter descritivo, do tipo relato de experiência. Foram desenvolvidas aulas voltadas para os jogos e brincadeiras, durante a vivência dessas atividades foi possível identificar atrasos nas habilidades motoras fundamentais em crianças do infantil III. Foi possível concluir através das observações e atividades propostas que, as crianças possuem atraso no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.

Com base na importância da vivência escolar para a docência, quando realizado o estágio, o discente pode observar e aprender as práticas pedagógicas realizadas pelos professores colaboradores, absorvendo-as como parâmetro e exemplo a ser utilizado em aula, seja durante o estágio ou pós-formação. Em virtude disto, o objetivo deste trabalho foi descrever as experiências vivenciadas no estágio supervisionado, a fim de demonstrar as variadas perspectivas do processo de ensino e aprendizagem. O estudo caracteriza-se como de natureza básica, abordagem qualitativa, com objetivos descritivos, do tipo relato de experiência. A partir da importância da vivência escolar especial inclusiva para o docente, durante nossa formação acadêmica, tivemos a oportunidade de experienciar a sala de aula através da disciplina de Estágio Supervisionado V, realizado na APAE (Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais) de Juazeiro do Norte – CE, cumprimos uma carga horária de 36h aula com período máximo de até dois meses para conclusão. Nesse período mostrou-se como o maior desafio as diferentes estratégias de ensino que precisam ser adotadas para contemplar os diferentes tipos e graus de deficiência, visto que cada atividade necessita ser adequada para cada individualidade.

Palavras-chave: Estágio supervisionado, Educação Física, Educação inclusiva

Esta pesquisa trata-se do Estágio Supervisionado V, estágio da Educação Física Adaptada, do 8° semestre do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri - URCA. Tem o objetivo de descrever a vivência dos estagiários, desde dificuldades encontradas a satisfação de realizar todas as aulas planejadas. A pesquisa caracteriza-se como de básica, abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência. O estágio foi realizado na instituição APAE -Crato-CE. Tivemos a oportunidade de trabalhar com diversas turmas e alunos com diferentes deficiências, o desfio maior foi o planejamento das aulas. A maior dificuldade que tivemos foi a falta de matérias e de um espaço adequado para as atividades planejadas, porém as atividades planejadas foram adaptadas para essas situações. Por outro lado, a instituição da APAE de Crato nos recebeu de braços abertos e nos deu total suporte, os alunos eram participativos e cooperavam em todas as aulas ministradas.

O Estágio Supervisionado tem como objetivo complementar a formação acadêmica recebida pelos alunos durante o curso, para que seja proporcionado um conjunto de vivências no meio escolar. O presente documento trata-se de um relato das experiências vivenciadas na regência do Estágio Supervisionado III, realizado na Escola Municipal Estado da Paraíba, localizada no bairro Pimenta, na cidade de Crato – CE, com alunos do Ensino Fundamental II. Este relatório está dividido em: Introdução, Objetivo, Metodologia, Desenvolvimento e Conclusão. Assim, buscamos evidenciar um breve relato de nossas experiências, com o objetivo de indagar os pontos positivos e negativos, que foram apreciados nesta experiência proporcionada pelo Estágio Curricular Supervisionado III. O estágio foi concluído com uma carga horária total de 54 horas/aulas, apesar das dificuldades encontradas, principalmente dentre as mesmas a falta de materiais, a grande quantidade de feriados e a quantidade reduzida de horas aulas destinada à disciplina de Educação Física. O papel do estágio possibilitou-nos a análise e reflexão acerca da prática, de forma que podemos compreender ainda mais a importância da Educação Física no Ensino Fundamental, além de nossa importância como futuros profissionais.

Neste trabalho serão descritas as experiências vivenciadas durante a disciplina Estágio Supervisionado I do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri, campus pimenta, na cidade de Crato, realizado numa Escola Municipal do Ensino Infantil, nas modalidades Educação Infantil nos infantis III, IV e V, nas quais, ocorreram diversos acontecimentos que colaboraram para a aprendizagem e formação docente. Veremos que o estágio supervisionado pode contribuir diretamente no processo de formação dos educadores, na busca de uma melhoria também no processo de ensino-aprendizagem.

Este trabalho apresenta um relato de experiência vivenciada a partir do estágio supervisionado I, componente curricular obrigatório do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA voltada a Educação Infantil. O presente estudo tem como objetivo relatar a prática pedagógica dos estagiários de Educação física dentro de um centro de ensino infantil, da cidade de Crato-CE. Delineia-se como um estudo descritivo do tipo relato de experiência com abordagem qualitativa. O campo de atuação para a prática docente foi no Centro de Ensino Infantil Liceu Diocesano. Onde foi contemplada a participação das turmas do infantil IV e V, como máximo de 30 alunos. O mesmo teve nove semanas de regência, realizadas duas vezes por semana, totalizando seis horas semanais, finalizando com 54 horas aulas no final do estágio supervisionado. Conclui-se que o estágio supervisionado foi de suma importância para proporcionar experiências enriquecedoras e que favorecerão a práxis pedagógica dos professores em formação.

Este trabalho apresenta a vivência do estágio supervisionado V, do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA/CE voltado à Educação Inclusiva. Tendo como objetivo relatar a experiência de um estágio supervisionado na APAE (Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais) analisando as possibilidades e desafios do ensino inclusivo. O campo de atuação para a prática foi a APAE (Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais) de Juazeiro do Norte – CE. O período de regência foi durante de nove semanas, obtendo uma carga horária total de 36 horas aula. Durante o período de regência foram feitas atividades para promover uma maior participação das crianças e adultos presentes, porém devido à grande demanda de alunos e alunas e certos desafios enfrentados na instituição tornou-se o processo diversificado objetivando a elaboração de aulas acessíveis a todos e todas. Ao fim do período de intervenção foi possível perceber todas as dificuldades enfrentadas pelo professor de educação física para promover um ensino de qualidade e com aprendizado.

Palavras-chave: Educação Física,Estágio Supervisionado,Inclusão,APAE

O estágio supervisionado é um meio de aproximação entre a academia e universidade, possibilitando ao estudante de graduação a aplicação dos conhecimentos adquiridos, podendo colocá-los em prática ainda no processo de formação inicial. Portanto este trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas por discentes durante o estágio supervisionado identificando as possibilidades e desafios da educação inclusiva no ensino fundamental. Este trabalho consiste em relatar as experiências vivenciadas durante a prática de Estágio Curricular Supervisionado V: Regência no Ensino Adaptado, desenvolvido no curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA Campus Pimenta e aplicado em turmas diurnas do 6° e 7° Ano do Ensino Fundamental na E.E.F. Aldegundes Gomes de Matos, localizada na cidade do Crato – CE, no ano de 2022, do mês de Outubro ade Dezembro. Concluímos o estagio, foi importante para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional, além dos novos olhares para a inclusão em uma perspectiva mais ampliada, para além da deficiência.

O Estágio Supervisionado I componente obrigatório do curso de licenciatura em Educação Física nos permitiu vivenciar as práticas pedagógicas e metodológicas que foram abordadas em sala de aula, onde foi cumprido o total de 54horas/aula. A primeira semana foi de observação, a qual nos possibilitou conhecer parcialmente os alunos, a estrutura da escola, materiais disponíveis, entre outros. Na semana seguinte começamos a ministrar as aulas, e foi nesses momentos que ficou mais evidente percebemos como as crianças se comportavam, e como agiriam diante as atividades que propostas por nós. À medida que a profª Eleonora Nunes Oliveira (orientadora) nos supervisionava, dava sugestões e através delas, íamos fazendo modificações, para que assim pudéssemos melhor conduzir as atividades. O espaço e material didático pedagógico não era suficiente, além de não existir a disciplina educação física. Nesse sentindo objetivamos identificar através de um questionário de perguntas abertas o que as professoras e gestão escolar, compreendiam sobre a educação física, ou seja, se era ou não importante para a educação infantil. As atividades ocorriam no pátio/refeitório, e nem sempre estava desocupado, pois ali também era o local que as crianças lanchavam e recreavam.

Palavras-chave: Metodologia,Educação Física, Educação Infantil

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO INFANTIL : UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

O presente trabalho apresenta e descreve um relato de experiência vivenciado no estágio I, pois trata-se de uma área de conhecimento científico que estuda o funcionamento e movimentos do corpo humano. E trazendo junto a cultura do movimento e do corpo, assim estimulando os alunos a prática de atividades físicas, por meio de brincadeiras lúdicas. O profissional de educação física tende a proporcionar um desenvolvimento psicomotor em crianças da educação infantil, ajudando no desenvolvimento das habilidades básicas. É necessário o diploma de licenciatura. Teve como objetivo desenvolver e estimular o aprendizado de forma docente com a metodologia baseada na teoria por estimular as crianças a prática de atividades físicas e esporte, assim desenvolvendo suas funções motoras e cognitivas.

Palavras-chave: ENSINO,EDUCAÇÃO FÍSICA,RELATO DE EXPERIÊNCIA

Este trabalho apresenta um relato da experiência vivenciado a partir do estágio supervisionado V, componente curricular obrigatório do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA/CE voltado à Educação inclusiva. O estágio foi realizado na Associação de Pais e Amigos do Especiais (APAE) da cidade do Crato – CE, e tem como objetivo relatar as experiências de docentes através de estágio supervisionado em APAE da cidade de Crato-CE. Delineia-se como um estudo descritivo do tipo relato de experiência com abordagem qualitativa. Esse estudo teve uma duração de quatro aulas por semana durante nove semanas, totalizando trinta e seis horas aula ao final do estágio. A vivencia foi significativa por contribuir na formação dos futuros professores de Educação Física escolar. Proporcionou aos estagiários um olhar mais crítico e reflexivo e acolhedor para com os alunos, já que foi o nosso primeiro contato de estudo voltados para a inclusão por meio de estágio. Ainda mais a Educação Física de ver ser trabalhada em instituições como a APAE por propiciar inúmeros benefícios para os frequentadores das mesmas. E por ter sido notário o quão é importante atividades físicas, práticas desportivas para os alunos e alunas da mesma, pois foi perceptível a satisfação dos mesmos na aulas e ainda mais por ser algo que ajuda desde a diminuição da agressividade até interação dos(as) alunos(as) mesmo aquele com pouco socialização. O estágio proporcionou um intervenção de melhoria dos discentes da APAES desde as coordenações motoras a interação social.

Este trabalho consiste em um relato das experiência, que desenvolveu-se nas práticas do Estágio Supervisionado V, estágio da Educação Física Adaptada, ofertado no 8º semestre do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA, realizado na Instituição APAE (Associação de Pais e Amigos do Excepcionais) de Juazeiro do Norte-CE. O objetivo é apresentar as experiências vivenciadas no Estágio, caracterizando-se como uma análise da experiência docente, apresentando o campo de estágio, as dificuldades de aplicação das aulas devido a resistências de alguns alunos, a necessidade de aulas específicas, individuais e o espaço físico destinado às aulas, que apesar dessas barreiras a APAE possibilita a chance dos alunos serem inseridas nesse processo de inclusão social e cultural, com a aprendizagem e o desenvolvimento através de trocas, recuperando o papel dos sujeitos na história, incluindo-os em contextos reais, cultura e sociedade, experiências que contribuíram significativamente no processo de formação.

Introdução: A literatura de cordel é uma manifestação cultural popular, caracterizada pela poesia rimada, impressa em folhetos que são pregados em cordel ou barbante, originando assim o nome que recebe. Atualmente sofre preconceito por ser um gênero literário popular marcado pela linguagem informal. Entretanto, são essas características que ao associar o popular ao cientifico proporciona um ambiente lúdico e descontraído, podendo trabalhar uma diversidade de temas do currículo. Objetivos: Desse modo, objetivamos com esse trabalho relatar uma experiência vivenciada por estudantes de Educação Física (EF), no trato pedagógico do conteúdo de Voleibol, através da literatura de cordel (LC). Métodos: A produção do cordel, foi desenvolvido por alunos do 4° semestre do curso de EF da Universidade Regional do Cariri-URCA, durante a disciplina de Voleibol. O trabalho foi organizado em três momentos, no início, a professora propôs que apresentássemos um seminário sobre a história do voleibol, utilizando novas formas pedagógicas de apresentação. Em seguida, os alunos organizaram-se em equipes, discutindo assim sobre a melhor metodologia a ser utilizada, no nosso caso a LC, logo após, houve a leitura de bibliografias que tratassem da história do voleibol ao longo do tempo, e confecção do cordel. E pôr fim, apresentação do conteúdo voleibol por meio do cordel. Resultados: Dessa forma percebe-se que o uso do cordel como instrumento pedagógico de ensino, tem forte potencial, pois é uma ferramenta da cultura popular, ficando evidente por meio da interação e comentários dos/as discentes e docente, que o mesmo apresenta-se como uma metodologia ativa e facilitadora de compreensão de conteúdos mais complexos, além de se mostrar inovador e lúdico. Conclusão: Concluise, que o uso da LC como recurso didático/pedagógico na universidade é uma proposta desafiadora, e que a mesma proporcionou a turma um maior entendimento do conteúdo, pois a rima funcionou como um mecanismo facilitador de compreensão e assimilação de conteúdo.

Relato de experiência em um estágio supervisionado na educação infantil que foi realizada na Pré-escola EMEI Joana Tertulina de Jesus onde fica localizada no Juazeiro do Norte-Ce, Bairro Antônio Vieira, Rua Raimundo Elias Pereira, falamos um pouco sobre os desafios que tivemos nas realizações das aulas de educação física no ambiente infantil, onde o nosso foco principal foi a infraestrutura do local e o seu pequeno espaço para as aulas. Com muito material e pouco espaço o desafio foi adaptar as atividades. Pois a forma organizacional da construção da creche impossibilitava algumas praticas de atividades propostas.

O presente trabalho refere-se ao relato de experiência vivenciados por acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA). Tem como objetivo relatar as dificuldades encontradas com a falta de materiais, descrevendo as soluções encontradas para suprir tais necessidades. A situação de várias escolas públicas atualmente é bastante precária, não sendo diferente da escola que foi realizado o estágio supervisionado, sendo frequente a falta de materiais. Diante das dificuldades encontradas com a falta de material, buscou-se solucionar através de atividades que envolviam a utilização do mínimo material possível e adaptações para a realidade da escola. O desenvolvimento deste trabalho nos permitiu entender que mesmo sem materiais e uma infraestrutura ideal, um bom planejamento torna possível a realização de uma boa aula e alcançar os objetivos traçados. Dessa forma, o Estágio Supervisionado II nos proporcionou vários aprendizados em relação a experiências vivenciadas no ambiente escolar, em meio às práticas pedagógicas.

O estágio é uma experiência profissional importante para o futuro docente, onde é possível aplicar o conhecimento acadêmico adquirido até o presente momento, surgindo assim uma oportunidade de unir a teórica com a prática. Desse modo, esse artigo teve por objetivo relatar a vivência do estágio supervisionado I, na escola Maria Pia Brígida, na cidade de Crato-CE. Com o estágio tivemos o aprendizado sobre a necessidade de um planejamento de aula voltada para a categoria dos alunos, pois assim conseguiremos obter uma experiência satisfatória e uma melhor qualidade de aprendizado. Com o objetivo fornecer uma prática no âmbito escolar, essa etapa acadêmica proporcionou aos futuros professores visualizar o ambiente prático, possibilitando um planejamento na direção ajustado ao ambiente escolar em questão, tarefa que somou positivamente no desenvolvimento acadêmico de todos os participantes. Portanto, este estágio é necessário para a prática pedagógica como futuros professores com licenciatura em Educação Física.

Palavras-chave: estágio supervisionado,educação física,infância

Este relato trata das experiências vivenciadas por dois estagiários, alunos do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA), referente à disciplina de Estágio Curricular Supervisionado III, com crianças de (onze a quatorze anos), na escola E.E.I.E.F Governador Luiz de Gonzaga da Fonseca Mota localizada no bairro Alto da Penha na cidade de Crato-Ce. Neste trabalho, será relatado a presença de comportamentos agressivos, entre os escolares e para com os funcionários, além de sua gênese precedido por solução.

Palavras-chave: Agressividade, educação infantil, análise escolar

O estágio supervisionado é uma importante ferramenta para a formação acadêmica de futuros professores, no qual o discente tem a primeira experiência profissional na área escolar como regente de uma aula. Este trabalho teve como objetivo apresentar as informações referentes ao desenvolvimento de atividades desenvolvidas focando em melhorias comportamentais e motores dos alunos, bem como a proposição de um ambiente adequado para atuação como professor de Educação Física. O estágio foi desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Infantil José Perboyre Sampaio Sabiá, da cidade de Juazeiro do Norte-CE, turmas do Infantil III e Infantil IV, com crianças entre 3 a 5 anos. Foram realizadas atividades como jogos e brincadeiras, bem como atividades de circuito. Conclui-se que o estágio foi de suma importância para desenvolvimento humano e acadêmico dos estagiários, bem como uma oportunidade de desenvolver atividades de modo a contribuir para um desenvolvimento integral da criança na educação infantil.

Palavras-chave: Educação Física, Estágio, Infância

O presente estudo objetivou relatar as experiências vivenciadas pelos acadêmicos do Curso de Licenciatura de Educação Física da Universidade Regional do Cariri-URCA, na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado IV, que se refere a educação no ensino médio nesse contexto “pós pandêmico”. Em concordância com o período de regência, esse processo foi utilizado na nossa formação como docente, totalizando 21 aulas, sendo 7 aulas por semana, com quatro h/a semanais voltadas a eletivas (preparação para um esporte específico), nós ficamos com vôlei e futsal e três h/a semanais direcionadas para o conteúdo programático propriamente dito para a matéria de educação física no ensino médio. Dessa forma a escolha da temática ocorreu pela necessidade compreender a importância da educação física no ensino médio. Este estudo se caracterizou de campo, exploratório e descritivo. Com base em relatos dos próprios alunos as aulas de educação física funcionam como uma ampla diversidade de conhecimentos, mostrando-se eficaz no tanto no desenvolvimento motor, físico, quanto no desenvolvimento psicológico e na sua preparação para o ensino superior.

Palavras-chave: Ensino Médio, Desenvolvimento Físico e psicológico, conhecimento