Anais

A Justiça Restaurativa, é uma técnica de solução/mediação de conflitos, e empoderamento de alunos, e das comunidades mais carentes, na verdade a justiça restaurativa vai além de uma técnica judicial e extraprocessual, é um modelo bastante difundido em diversos países com um desenvolvimento humano mais avançado, conjunto de princípios que tenta dar conta do fenômeno das ofensas que causam danos e dos crimes, e tudo mais que circunda a convivência em sociedade. O projeto de extensão “Construíndo a paz por meio de círculos de justiça restaurativa” tem como objetivo a promoção dos direitos humanos, a construção da paz entre conflitos existentes no ensino básico das escolas públicas no Crato-CE, e a propagações de ações extraprocessuais e extensionistas enquanto discentes do curso de direito da Universidade Regional do Cariri. Utiliza-se métodos próprios, que consiste em um diálogo não violento, dando ênfase ao entendimento das razões do outro, e sempre considerando as suas emoções enquanto protagonistas dos seus próprios conflitos e questões, sempre em círculos e com um diálogo horizontal sem a imposição de obrigações pré-estabelecidas. A humanização de todo essa ação resulta em uma construção de autoconhecimento, apaziguamento de desgastes que se fazem presentes no ensino básico, findando em uma diminuição da judicialização. Contudo, a presença dos círculos de justiça restaurativa cria um novo ciclo de humanidade e inovação para novas, futuras e necessárias intervenções para/com a sociedade que demanda de um olhar com cuidado e empatia.

Palavras-chave: Justiça Restaurativa,Sociedade,Extensão,Extraprocessual,Humanização

CASOS SUCESSIVOS DE FEMINICÍDIOS NO MUNICÍPIO DE CRATO – CEARÁ Antonia Janaina Gomes Lopes¹ Thaís Gonçalves Silva² Larissa Araújo Alves³ O referido trabalho surgiu a partir de notícias e casos frequentes que ocorreram no município de Crato – Ceará, em que busca-se através de estudos teóricos e visitas em órgãos públicos perceber e compreender criticamente como essa onda misógina e machista vem tomando proporções significativas, bem como os pares sociais: família; escola; sociedade e governo negligenciam esses fatos, sendo vistos como normais ou algo aleatório. Assim, é necessário considerar como um crime premeditado ou planejado pelo criminoso. Nessa perspectiva, a pesquisa encontra-se em andamento, utilizando-se de artigos, documentários, leis, entre outros. Posteriormente, iremos realizar visitas em órgãos públicos do município de Crato – Ceará, visando identificar como estes ajudam, amparam e quais os programas de enfretamento no combate de violências contra as mulheres cratenses. Diante disso, torna-se essencial que órgãos públicos e os pares socias tenham consciência e assegurem políticas eficazes no combate a esses casos sucessivos de feminicídios que vem ocorrendo nesse município. Palavras – Chave: Crato, Feminicídio, Negligência. _______________________________________________________ ¹Universidade Regional do Cariri – URCA, Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Geografia, janaina_100exu@hotmail.com ² Universidade Regional do Cariri – URCA, Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, thasilva.gon20@gmail.com ³ Universidade Regional do Cariri – URCA, Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, larissaaraujolarissa32@gmail.com

Palavras-chave: Crato,feminicídios,negligência

A sociedade hodierna compõe e reproduz o sistema patriarcal de dominação, na qual as mulheres são colocadas em uma situação subalterna aos homens e, por consequência, tendo seus direitos mitigados. Nesse contexto, a escola se apresenta como um espaço propício à mudança dessa realidade social de práticas machistas e misóginas. Contudo, por vezes, as instituições de ensino podem ser apenas mais um ambiente que reflete as contradições históricas da sociedade, como o próprio machismo. Visando contribuir na alteração positiva dessa problemática, o Programa de Assessoria Jurídica Estudantil (P@JE) da Universidade Regional do Cariri (URCA) vem desenvolvendo atividades de extensão nas escolas públicas de ensino fundamental e médio no Crato-CE, cidade onde, conforme dados do Observatório de Violência e Direitos Humanos do Cariri, foram registrados 771 boletins de ocorrência envolvendo violência contra a mulher no ano de 2017. Nas escolas, são realizadas atividades em formato de roda de conversa, com ações lúdicas e debates sobre temas relacionados à violência, ao machismo e ao movimento feminista. Ao todo, foram visitadas 3 turmas, fazendo-se uso de músicas críticas ao machismo estrutural (Música: “Triste, louca ou má”) e de perguntas sorteadas para estimular o debate, tais como: “a roupa da mulher justifica o estupro?”. Alguns homens reproduziram falas como a de que a mulher tem que se dar o respeito para ser respeitada. Algumas estudantes, por sua vez, contra argumentaram que a mulher pode andar como quiser e merece estar segura, pois nada justifica o abuso sexual, a não ser a própria cultura machista. Outras perguntas mediaram a discussão da divisão sexual do trabalho, da sexualização do corpo da mulher, das particularidades da mulher negra, dentre outras questões, que fizeram alunas exporem suas vivências de violências no âmbito das relações familiares e em seus relacionamentos afetivos. De outro lado, foi despertado nos alunos do sexo oposto a reflexão sobre seus privilégios enquanto homens e discutidos seus posicionamentos e práticas machistas com suas colegas. Infere-se, que possibilitar vivências desse tipo na escola é de extrema importância para contribuir para o empoderamento das meninas e para o reconhecimento de situações de violências e dos mecanismos protetivos à sua disposição, bem como para se pensar em práticas transformadoras no cenário das opressões de gênero.

O Programa de Assessoria Jurídica Estudantil (P@JE) é um grupo de extensão da Universidade Regional do Cariri (URCA), existente desde 2005, formado e gerido por estudantes desta instituição. Atualmente, o P@JE desenvolve um projeto de extensão intitulado “Direitos Humanos como instrumento de empoderamento juvenil: uma experiência de educação popular em instituições de ensino público da cidade de Crato-CE”. Nesse contexto, o presente trabalho visa apresentar resultados das experiências oriundas dos encontros realizados nas escolas onde foram promovidos debates com estudantes secundaristas sobre temas relacionados ao combate as opressões sob a perspectiva dos Direitos Humanos e da Educação Popular. Através de uma metodologia qualitativa, foi criado um espaço de debate plural e horizontal em cada turma visitada, possibilitando a reflexão e a desconstrução acerca dos preconceitos de gênero, raça, classe social, violência institucional, entre outros temas relevantes, sendo todas as impressões coletadas através da observação sistemática e analisadas posteriormente por meio dos extensionistas envolvidos no referido projeto. Ao todo foram 8 turmas de 3 escolas distintas e os temas, escolhidos pelos próprios alunos, foram violência contra a mulher, drogas, reforma trabalhista, conjuntura política e fake news. No geral, todos os encontros se realizaram em formato de roda de conversa, com a apresentação de curtas metragem relacionados ao tema, e em seguida realizou-se dinâmicas lúdicas, que contribuíram para uma melhor interação e possibilitaram um debate mais heterogêneo, onde todos puderam expressar suas opiniões acerca do tema, discutir, debater, refletir, por si sós, enquanto os graduandos do projeto mediavam o diálogo. Durante os espaços de debate, os alunos e alunas perceberam situações de preconceitos, opressão, ao passo que se reconheciam uns enquanto sujeitos oprimidos e outros enquanto reprodutores de opressão. Por fim, os alunos refletiam como as situações poderiam ser melhoradas por meio de uma educação mais humanizadora, que pautasse o respeito, a igualdade e a diversidade, bem como foram questionados sobre o porquê da atuação estatal na atual conjuntura política voltar-se, por vezes, para a retirada de direitos. Vê-se então, o quanto é essencial incluir conteúdos voltados para os temas igualdade, direitos humanos, cidadania e democracia, na matriz curricular das instituições de ensino.

Palavras-chave: Extensão universitária,Programa de Assessoria Jurídica Estudantil, Combate as opressões nas escolas

É notório que as drogas se faz parte da existência humana há muito tempo, como o álcool e o tabaco, porém se mostra um problema de saúde pública e que atinge vários adolescentes que nessa fase da vida, por problemas familiares ou psicológicos, fazem o uso destes entorpecentes. Nesse contexto, a escola se torna um espaço propício ao combate e conscientização sobre o uso das drogas. Contudo, as instituições de ensino por serem sucateadas, possuem carências na atenção e apoio necessários para jovens, que, muitas vezes, vivem uma realidade mais próxima ao trafico e uso de drogas. Visando contribuir na alteração positiva dessa problemática, o Programa de Assessoria Jurídica Estudantil (P@JE) da Universidade Regional do Cariri (URCA) vem desenvolvendo atividades de extensão nas escolas públicas de ensino fundamental e médio no Crato-CE numa ótica focada na educação popular em direitos humanos. Nas escolas, primeiro se passa uma lista indagando os estudantes acerca dos temas sociais que querem trabalhar, dentre eles surgiu o tema das drogas. Logo em seguida, é marcada uma data para ir às escolas e são realizadas atividades na forma de roda de conversa, com atividades lúdicas e debates sobre temas relacionados às drogas, ao tráfico e a legalização. Foram visitadas duas turmas no total, levando este tema, fazendo-se uso de místicas e de perguntas sorteadas que estimulassem o debate. Durante os debates, se destacaram vários relatos pessoais e questionamentos com dúvidas sobre pontos com a legalização da maconha, o uso na adolescência, as consequências e os fatores que levam ao seu uso, bem como sobre a forma com o Estado intervém no tráfico e a eficácia das penas aplicadas. Desse modo, os encontros nas escolas, pautados nessa metodologia horizontal, se mostraram de grande valor para a mudança e conscientização crítica dos jovens.

Paulo Freire, patrono da Educação Brasileira, após 22 anos de sua morte, tem sido, de forma falaciosa, culpabilizado pelo fracasso da educação brasileira. Dito isso, a pergunta que nos motivou a fazer esta pesquisa é: “O que os(as) alunos(as) da Universidade Regional do Cariri já escreveram sobre Paulo Freire?”. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é analisar o que os estudantes desta instituição pesquisam sobre Paulo Freire, tendo como foco principal as monografias presentes na biblioteca da referida universidade. Temos como procedimento metodológico uma pesquisa documental e, nesta pesquisa, encontramos sete monografias que trazem em seu título o sobrenome Freire: “o uso pedagógico das novas tecnologias à luz do pensamento de Paulo Freire”, “método Paulo Freire: refletindo sua influência na educação de jovens e adultos”, “o conceito de alfabetização à luz das formulações teórica e prática de Paulo Freire”, “a práxis educativa escolar na concepção político-pedagógica de Paulo Freire”, “concepções sobre Paulo Freire: o que pensam os (as) concludentes do curso de Pedagogia?”, “as possibilidades do diálogo freireano na construção do processo de ensino-aprendizagem” e “Freire e a educação formal: diálogo, política e ensino”. Todos os trabalhos são de concludentes do Curso de Pedagogia, dos quais cinco deles têm cunho bibliográfico e dois são pesquisas de campo. No que se refere ao ano em que a monografia foi defendida, um trabalho é de 2014, dois de 2015, dois de 2016, um de 2017 e um de 2018. Apesar de serem pesquisas diferenciadas, todas evocam os conceitos de diálogo, ensino libertador e educação à luz de Paulo Freire. Concluímos, dessa forma, que apesar da atual perseguição ao pensamento e às obras de Freire, os estudos realizados pelos (as) estudantes da Universidade Regional do Cariri em seus Trabalhos de Conclusão de Curso mostram a grande relevância de Paulo Freire para a educação, percebemos que o pensamento político pedagógico de Freire continua sendo bastante atual, visto que todas as monografias analisadas ressaltam a importância do educador para a educação, e recomendam a leitura dos escritos de Freire para todos os educadores.

Palavras-chave: Paulo Freire,Trabalho de Conclusão de Curso,Ensino Libertador,Diálogo

O grupo de extensão P@JE (programa de assessoria jurídica estudantil) tem por objetivos o empoderamento de adolescentes, jovens e adultos das escolas públicas e comunidades do Crato-CE, voltados para o estudo e aplicação dos pensamentos e ideais do pedagogo Paulo Freire, concomitantemente a desmistificação das Fake News que o ronda e se fazem presentes principalmente no atual cenário político. Se faz oportuno repensar o sistema de conhecimento que temos, e implementar um sistema real colaboração entre escolas e faculdades, em que os muros da academia sejam derrubados para ceifar a elitização do conhecimento. O pensamento freiriano é moldado e embasado na conversa, conversa essa que deve ser o mais dialógica possível, incluindo a população na criação de ideias e que perpasse vários âmbitos, porque a educação é isso, é um processo em construção, não se dá do dia para a noite, é constante e atemporal. As ações realizadas buscam uma metodologia bem difundida nos estudos freirianos, que consiste em encarar as pessoas em sua individualidade, sentar em círculos, ter uma fala horizontal, adequação a cada tipo de ambiente, entender que não somos os detentores do conhecimento, estar aberto a aprender e incentivas uma educação para além da bancária posta. No decorrer dos 14 anos de atuação do P@JE, os resultados encontrados foram: grande demanda e necessidade da população socialmente mais vulnerável, da minoria que assim é posta não por ser quantitativamente menor, mais sim, por ser a mais excluída dos debates sociais, fazendo com que lutemos cada vez mais pelas causas que defendemos, efetivando o extensionismo popular, muito voluntariado com o empenho dos integrantes do grupo de extensão. Observa-se que as Fake News apesar de negativos, são um forte instrumento de trabalho e encorajamento para a luta diária, e que necessitam ser rebatidas em um amplo debate, consistente e embasado no professor Paulo Freire. As práticas desenvolvidas pelo projeto proporcionam também, o desenvolvimento de habilidades comunicacionais não violentas, bem como o exercício da cidadania entre acadêmicos da universidade e a comunidade.

Palavras-chave: Paulo Freire, Fake News, P@JE, Estensão

Sabendo da importância da construção argumentativa no desenvolvimento da cidadania e na consolidação dos sujeitos, esta pesquisa pretende analisar o discurso argumentativo em sala de aula, a partir das redações produzidas no Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM, a fim de que se possa discutir estratégias de produção de textos que facilitem e promovam a construção argumentativa. Assim, partindo da necessidade de que é preciso melhorar a produção de textos e, sobretudo, a argumentação, tendo em vista a quantidade de redações avaliadas abaixo do nível mediano, incluindo aquelas com nota zero, no ENEM, a pesquisa define-se como qualitativa e realiza-se como um estudo de caso. O corpus constitui-se de uma amostra de redações do ENEM disponibilizadas pelo INEP. A revisão da literatura e a análise dos dados fundamentam-se no Tratado da Argumentação de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio – PCNEM (2000). Constatou-se que, embora o discurso argumentativo seja bastante desenvolvido no ambiente da sala de aula, ainda precisa ser aperfeiçoado e praticado com mais efetividade para que, de fato, reflita a autonomia do sujeito escritor em face de seu posicionamento no texto. Espera-se que, a partir destas considerações, a argumentação ganhe novos impulsos no contexto escolar e que o aluno, enquanto “orador”, na concepção da Nova Retórica, possa melhor integrar-se ao universo do outro, e, dessa forma, realizar-se como sujeito autônomo de sua aprendizagem e cidadão de si e do mundo.

O desenvolvimento deste trabalho tem como objetivo dialogar a respeito das práticas curriculares na educação infantil. A escola tem um papel de grande relevância na vida educacional da criança, não sendo a única responsável por esse papel, pois tanto os pais como a sociedade alimenta essa falsa ideologia que acaba sobrecarregando a escola e impondo sobre ela uma responsabilidade de educar as crianças. A escola é uma instituição social da qual se dedica no processo de ensino e aprendizagem do aluno. Devendo listar como prioridade a boa aprendizagem para os mesmos, pois, a definição de conteúdos e metodologias e atividades planejadas são usadas para que o aluno tenha uma ampliação de suas habilidades, gerando conhecimento, aspecto do qual faz parte do currículo educacional. A educação infantil é uma fase determinante para que a criança aflore suas competências e habilidades e exponha seus conhecimentos adquiridos fora do ambiente escolar. De antemão a figura do professor é de grande prestigio, uma vez que por meio de suas praticas e ações podem influenciar direta e indiretamente no processo de desenvolvimento do aluno, tendo em mente que todas essas ações devem ser realizadas com responsabilidade, pois é a partir do seu cuidado ao ensinar e como ensinar que a criança consequentemente terá a consciência do seu papel enquanto cidadão e dos seus compromissos e deveres para com a sociedade. Isso faz com que com que a criança tenha e amadureça em si a importância do respeito às diferenças, e do ser solidário para com todos. Os procedimentos metodológicos deste estudo se pautaram num estudo bibliográfico, do qual nos forneceu subsidio para o enfoque teórico e produção textual. O currículo cria uma ligação com a leitura e as habilidades e competências da criança no processo de aprendizagem, isso acontece quando o letramento que é o processo em que o sujeito passa a ter familiaridade com a leitura e escrita, facilitando nesse processo de adaptação do que antes era desconhecido para ele. Como as crianças são principiantes no âmbito escolar, não sabem sequer como pegar no lápis, não tem coordenação motora e nem o movimento de pinça. Por sua vez o letramento é subdividido por etapas, das quais são: nível pré-silábico1: nível do qual a criança está em confronto entre a escrita e gravura; nível pré-silábico2: a criança apresenta dificuldade na escrita, pois escreve número e letras em uma única palavra; o mesmo escreve cada silaba; silábico- nesse nível a criança ....

Palavras-chave: EDUCAÇÃO INFANTIL, CURRÍCULO, LETRAMENTO

Planejar é uma ação indispensável à vida pessoal e também profissional, principalmente na área da educação. Portanto faz-se necessário que o professor faça uso do planejamento na prática de suas atividades. Para que assim possa tornar sua aula mais dinâmica, atraente e os objetivos traçados têm mais chances de serem alcançados. Diante disso, o presente trabalho tem como tema a análise dos planos de aula de duas escolas diferentes. Pretende- se entender como se dá a construção de um plano de aula, e verificar se os professores entrevistados planejam as suas aulas e executam o plano. A importância de realizar essa pesquisa se deu pela necessidade de uma melhor compreensão sobre o plano de aula trabalhado na disciplina de didática II, no curso de pedagogia. É de suma importância para nossa formação acadêmica. Essa pesquisa é de caráter qualitativo, onde foi realizado uma pesquisa de campo, foram entrevistados 2 professores, e utilizamos 10 perguntas sobre o plano de aula, a partir de suas respostas analisaremos se o método utilizados por eles estão de acordo com as abordagens dos autores Menegolla e Fusari. Uma das perguntas indagava sobre a utilização do planejamento de suas aulas, e percebemos que uma delas não planeja. Isso fica explícito quando ela disse que: "Não, mais gostaria porque sei que o profissional que o faz tem maior chance de obter êxito." Diante disso, Menegolla fala que é importante o planejamento das aulas pois: "serve para que os professores e alunos desenvolvam uma ação eficaz de ensino e aprendizagem." (MENEGOLLA, 2014, p. 43. Portanto, aquilo que deveria ser uma prática eventual acaba sendo uma “regra”, prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo”. Então, é necessário salientar que o planejamento é útil e funcional para o professor e para os alunos, pois é fruto de uma ação consciente, responsável e libertadora. Não deve ser visto como uma receita pronta, ou uma obrigação burocrática, pois sabemos que cada sala de aula é uma realidade diferente, O mais importante é saber (re) planejar sempre, estabelecer prioridades e, características e necessidades de aprendizagem dos estudantes.

O aprofundamento da crise global do sistema econômico capitalista, neste período, atua na inflexão do caráter de estado, de tipo ditatorial-neofascista, nos países dependentes. Para (BOITO,2019) “A ditadura no Estado burguês, seja do tipo que for, restringe ou suprime, em grau maior ou menor, as liberdades civis e políticas e combate a organização popular.” E continua mais a frente “a ditadura militar não organiza um movimento popular de apoio e subestima a importância daquilo que Gramsci denominou a luta pela hegemonia cultural e moral”.A metodologia utilizada, partiu primordialmente de uma revisão bibliográfica, tendo por base o método do materialismo histórico, do materialismo dialético e da teoria política marxista, como apreensão das categorias de análises dos aspectos históricos-concretos, bem como, de categoriais da sociologia crítica latino-americana, tais como, neofascismo, neodesenvolvimentismo, e educação popular, apreendendo essas movimentações de um panorama da superestrutura e estrutura do Brasil. Os resultados obtidos, aufere de 3 questões norteadoras, observadas da proposta da Escola sem Partido e da Reforma do Ensino Médio, das quais se expressam: a) O neofascismo destruirá a concepção de escola, no seu sentido estrito, da pedagogia histórico-crítica; b) As frações da classe média ligadas ao neofascismo irão disputar os estudantes secundaristas; c) A campanha de cerco e aniquilamento contra a organização docente, é elementar no campo hegemônico para o neofascismo. Sucede que, aprofundar a análise política do momento brasileiro, reencontrar-se com a educação popular como ferramenta de transformação e organização de base, se faz necessário no ambiente escolar.

Palavras-chave: Neofascismo,Escola sem Partido, Reforma do Ensino Médio,Educação Popular

O presente trabalho visa fazer um estudo acerca dos usos das Ferramentas Metodológicas no Ensino de História: Um Enfrentamento do Ensino Convencional. Objetivamos tecer uma análise sobre como a utilização de oficinas e rodas de conversas auxiliam na aprendizagem dos estudantes do ensino básico atendidos pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) Multidisciplinar, assim como compreender de que forma essas ferramentas metodológicas podem ser utilizadas nas aulas de História. Utilizamos a metodologia ativa com o intuito de colocar o estudante como protagonista, ou seja, inserir elementos do contexto do educando a fim de desenvolver o pensamento crítico sobre a sua realidade e encontrar elementos históricos neste processo, através das oficinas e rodas de conversa. Tivemos como resultados as perspectivas dos estudantes por meio de relatos escritos e orais sobre essas atividades desenvolvidas pelo programa. Em suma, compreendemos que essas abordagens metodológicas demonstram despertar nos educandos maior interesse e participação nas aulas, em especial no ensino de História.

Este estudo tem como intuito dialogar acerca dos princípios que norteiam a gestão democrática da escola, compreendendo o desempenho de papéis no âmbito escolar, haja vista que cada sujeito que atua na esfera educacional seja ele pertencente à categoria de: escola, família ou sociedade representa uma célula importante na composição da totalidade maior: o processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, temos como problemática: quais são as práticas significativas na promoção de abertura para o desempenho dos diferentes papéis no contexto da instituição escolar? Considerando que a resposta a este problema exige um aprofundamento teórico, recorremos aos autores familiarizados ao longo de nosso processo de formação acadêmica, dentre eles: Lück (2008); Veiga (1988) e Fernández (2015). Desta forma, o objetivo desta pesquisa é: apresentar considerações sobre o desempenho dos diferentes papéis no âmbito da educação escolar à luz dos princípios que regem a gestão democrática. A metodologia compreende uma pesquisa bibliográfica, baseando-se em instrumentos de coleta de informações: fichamentos, resumos etc. Dentre os resultados, destacamos o projeto político pedagógico da escola como documento norteador e que tem como base promover a participação de todos que compõe a escola enquanto instituição educativa e social. Assim, quem participa de sua construção independente de hierarquias preconcebidas diante da dinâmica escolar, torna-se responsável não só pelos aspectos burocráticos da escrita do mesmo, mas, sobretudo, da eficiência e comprometimento em sua execução. Nesta ótica, faz-se necessário que participem e opinem os seguintes grupos de sujeitos: núcleo gestor, professores, pais, alunos, funcionários e representantes da comunidade. Entretanto, bem mais do que estarem presentes na instituição de ensino é importante que estes possam sugerir ideias e ajudar nas soluções de problemas, tendo sempre em vista o desenvolvimento positivo da escola e de seus membros. Destarte, concluímos que é de fundamental importância ampliar as discussões em torno da gestão democrática para que ela se expresse como instrumento balizador na garantia de um ensino democrático voltado para formação cidadã, integrando os conhecimentos científicos historicamente acumulados e os saberes frutos da experiência que se somam a estes.

Palavras-chave: Gestão escolar,Gestão democrática,Projeto político pedágogico

OS PRINCIPAIS PROBLEMAS ENFRENTADOS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR Maria Gecyone Batista Ferreira Mayane Nunes Tavares Maria Mayara Cirilo Araujo Esse trabalho trata de uma abordagem sobre os problemas no contexto educacional, com o intuito de identificar as dificuldades enfrentadas tanto pelos educadores, quanto pelos educandos no processo educativo e na escola. Compreendendo a importância de uma boa infraestrutura na escola. Para que dê fato ela seja um espaço de construção de conhecimentos e de superação das desigualdades sociais e culturais, combatendo as ações discriminatórias tão presentes em nosso meio, em relação as especificidades de cada aluno. Para realizar esse estudo utilizamos de fontes bibliográficas, foram feitas leituras coletivas e individuais, de autores que apresentam obras sobre a temática. Desse modo, percebermos que os programas relacionados ao ensino são diversos, mas que é necessário a mobilização de todos os familiares, escola e sociedade. Logo, compreendemos que existem diversos fatores que se associam as problemáticas escolares, e é preciso conhecer a realidade social de cada indivíduo e ter o anseio de mudança para que seja verdadeiramente uma transformação social.

Atualmente, tem-se observado que a Química é ensinada na disciplina de Ciências no ensino Fundamental II pelo docente de maneira totalmente teórica, visando apenas conteúdo tradicionalista de memorização. Tendo em vista que a disciplina de Química é a contribuição significativa das questões correlacionadas às mudanças do planeta Terra, o docente precisa ensinar corretamente aos alunos, principalmente do 9° ano, pois é a base para entender e compreender alguns tópicos essenciais, como a exemplo das Transformações da Matéria (Transformação Física e Transformação Química). Nossa pesquisa é centralizada em relatar parte de uma prática pedagógica na disciplina de Ciências com conteúdos voltados para Química na escola de rede pública Dr. Stênio Dantas do município de Missão Velha-CE. Nesta perspectiva, a prática pedagógica fora realizada com os alunos do 9° ano da referida escola, objetivando uma aproximação da teoria e prática a fim de melhorar o desempenho da aprendizagem escolar dos alunos com matérias de fácil acesso e práticos para a sala de aula. Foi usado na parte teórica o livro Companhia das Ciências (Editora Saraiva) com abordagem do capitulo 3 e pesquisas na internet: Aluno online (transformações da matéria; tipos de transformações da matéria) e na prática foram utilizadas: vela, fósforo, prato, garrafa de vidro, faca, maça, gelo, isopor, água, comprimido efervescente e corante, procurando-se demonstrar, desta forma, como ocorrem as transformações da matéria. Diante disso, verificamos uma melhora na aprendizagem dos alunos, pois eles achavam até então as aulas sem relativa significância para a vida. Concluímos que a experiência da prática na sala de aula é positivamente relevante para o processo de ensino-aprendizagem e que os discentes tiveram mais entusiasmo pela aquisição do conhecimento, relatando que de fato a Química é muito interessante com suas subdivisões no ensino de Ciências.

Palavras-chave: Discentes,Ensino-aprendizagem,Experiência Prática,Ensino de Química,Teoria

A aprendizagem é um processo complexo, dinâmico, bilateral, evolutivo e constante que implica numa sequência de modificações observáveis e reais no comportamento do indivíduo de forma global – físico e biológico – e no meio que o rodeia induzindo a uma nova postura comprometida com novas formas de conhecimento, esta pesquisa teve como objetivo investigar as principais dificuldades de aprendizado na leitura e na escrita encontradas em uma escola pública na cidade de Missão Velha. Para tanto o tema foi aprofundado com suporte de vários autores e realizado uma entrevista com os educadores em relação às principais dificuldades encontradas em sala de aula e qual o suporte oferecido pela direção escolar. Para a coleta de dados realizou uma pesquisa em uma escola municipal de ensino fundamental deste município, onde foram entrevistados os professores do 1º ao 5º ano, e núcleo gestor utilizando uma entrevista semiestruturada. A pesquisa procurou levar alguns conhecimentos sobre o tema, e mostrou que o mesmo requer uma busca constante de novos conhecimentos, e muito comprometimento dos educadores em relação aos educandos que apresentam alguma dificuldade de aprendizado tanto na leitura como na escrita, conclui-se quer é necessária realização de discussões e reflexões acerca da importância da capacitação Docente para atuar diante do processo de ensino aprendizagem no contexto escolar, elencando os principais fatores que limitam o desenvolvimento de uma educação inclusiva para todos principalmente aqueles com dificuldades de aprendizagem mais efetiva e de qualidade.

Palavras-chave: dificuldades, leitura,escrita,aprendizagem

REFLEXÕES ACERCA DA RELEVÂNCIA DE INCLUIR AS CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA ESCOLA Mayane Nunes Tavares O presente estudo trata-se de uma reflexão sobre a importância da inclusão de crianças com necessidades especiais na escola. Analisando fatores associados à inclusão, enfatizando o papel importantíssimo da educação na formação do senso crítico de seus educandos. Através de práticas pedagógicas libertadoras que contribuíam para a expressão e compartilhamento por parte dos alunos, de seus saberes aprendidos nas suas relações sociais. Esta pesquisa baseou-se no uso de fontes bibliográficas, foram selecionados e revisados autores que apresentam obras acerca da temática, tais como: Mantoan (2003), Sassaki (1999), Werneck (1997). Mediante a realização desta pesquisa percebemos que muitas vezes o acesso de todos, ao âmbito educacional é assegurado. Porém, não adianta apenas matricular as crianças com necessidades especiais no ensino regular, mas deve sobretudo serem assegurados suas permanências garantindo verdadeiramente o direito de participarem com qualidade, do educar que a instituição oferece. Desta forma, os educadores necessitam olharem com sensibilidade para cada um individualmente sabendo acolher, respeitar e aceitar suas particularidades. Logo é relevante destacar que na medida que todos os gestores e educadores se empenham a inclusão de fato acontece, pois compreendemos que a luta em favor de relações inclusivas, deve sempre ocorrer para que possamos derrubar as barreiras e divisões existentes em nosso meio social e cultural. Ocasionadas por todas as formas de discriminações e preconceitos. Assim, cada ser humano pode construir o seu saber de forma interativa com os demais indivíduos.

Palavras-chave: Inclus

Resumo: O presente trabalho tem como finalidade apresentar reflexões sobre a prática docente no sertão pernambucano, a partir de relato de experiência e observação da vivencia no Instituto Federal de ciências e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF SERTÃO – PE), no campi na cidade de Floresta – PE, entre Fevereiro de 2017 a Fevereiro de 2019. A vivencia como docente nessa instituição, proporcionou a construção de saberes docentes sólidos, reflexivos e críticos. Esse momento de construção de conhecimento, a partir do que pode ser identificado, como pesquisa participante, tem a prática de observação e intervenção na realidade entorno do grupo focal, como uma forma de construção de conhecimento dialeticamente. O momento de interação com a realidade prática, proporcionou uma reflexão sobre o campo teórico que é apreendido na realidade acadêmica no processo de formação docente e os saberes docentes que nascem a partir da prática do exercício da função docente no espaço escolar e seus impactos na construção de saberes, que influenciara o processo de transformação da realidade local, que enfrenta diversos obstáculos, no caso do estudo a sua localização no semiárido nordestino e políticas educacionais na formação docente. Concluiu-se que se faz necessário para a consolidação de práticas educacionais para a transformação da realidade social, uma formação docente que possibilite recursos humanos capazes de contextualizar e mediar a formação de saberes, levanto em conta as dificuldades locais, problematizando o ensino e entendendo o papel da educação como uma possibilidade conscientização e humanização das pessoas, para o desempenho de seus papéis como indivíduos históricos e transformadores de suas realidades.

Pensar criticamente na sociedade atual é imprescindível a fim de contribuir para a construção de um país justo e igual para todos. A prática docente deve estar voltada para a construção dessa postura diante da realidade em que se vive, uma vez que é também papel do professor formar cidadãos críticos e conscientes. Nesse sentido, objetivamos discutir sobre como o trabalho do professor pode fazer diferença na formação dos alunos frente a questões sociais, políticas, ambientais, entre outras, por meio da reflexão de como se dá a condução das aulas e da apresentação dos conteúdos no espaço escolar. Considerando-se que, para esta discussão, baseamo-nos especialmente nos pressupostos de Freire (2005; 2011), este trabalho é bibliográfico, de abordagem qualitativa. Verificamos a tamanha importância do papel do professor enquanto formador de opinião, através do diálogo, e influenciador de posturas conscientes, críticas e justas dos alunos frente às problemáticas da sociedade. Logo, faz-se necessário valorizar a prática docente e incentivar a atuação do professor nas discussões acerca de temas diversos que exigem autonomia e posicionamento crítico.

O estágio é fundamental para a nossa formação enquanto futuros professores, e dele adquirimos conhecimentos e aprimoramos nossas experiências em aprendizagem. O trabalho tem como finalidade analisar e registrar a importância do estágio supervisionado na formação do profissional, conforme os relatos das experiências vividas pelo aluno, e mostrar como se dá esse processo de aprendizagem, de experiências, e também a importância da disciplina na formação curricular, tendo em vista que o relatório também é uma avaliação para a conclusão da disciplina de Estágio Supervisionado I: Português fundamental II . Para tanto, fundamentamos teoricamente o nosso artigo, nos baseando nas teorias de ASSIS, BARROS e CARDOSO (2008), CHARLOT (2008), CLEBER (2011), D’ÁVILA (2008), FÁVERO (2000), FREIRE (1996 e 2011) SAVIANI (2007) e VASCONCELLOS (2011). Como objetivo principal, o trabalho surgiu de um relatório de estágio e do resultado de como se deu o processo de observação e de execução, e é importante deixar registradas essas experiências e vivências do estágio. Portanto, podemos perceber a importância do estágio supervisionado na nossa formação profissional e preparação enquanto estudantes de Licenciatura e futuros Docentes.

Palavras-chave: Leitura, Estágio Supervisionado, Docência, Prática, Experiências

O referido trabalho, cujo tema Relatos sobre vivencias no curso de educação ambiental: pensando e repensando novas propostas de ensino, traz em sua temática a importância do eixo ambiental, entremeando as categorias de educação existente. Visando assim o reaproveitamento de matérias recicláveis, para a confecção de jogos pedagógicos, havendo uma interação entre professores e alunos, criando um dinamismo e possibilitando conhecimento e interação com o tema abordado. Os procedimentos utilizados ao longo da experiência vivida buscam alicerçar a valorização da educação ambiental no âmbito escolar, e a conscientização dos alunos, buscando enaltecer o uso de materiais recicláveis e a partir disso trabalhar didáticas lúdicas que contribuam no processo de aprendizagem. A partir da visita a associação de catadores de materiais recicláveis do Crato, e ao lixão, e com os relatos expostos pelos integrantes da associação, percebeu-se a real necessidade de mais conscientização, e envolvimento populacional nos projetos ambientais existentes na cidade de Crato. Concluímos então que é de grande relevância, a existência e permanência projetos que visem à conscientização da educação ambiental pela sociedade, e que aconteçam efetivamente trazendo assim benefícios para o espaço ambiental e a sociedade de forma geral.

Palavras-chave: educação ambiental, jogos pedagogicos, experiências

A era digital se faz presente em diversos setores da sociedade, por exemplo, na educação. Temos alunos atualizados com a infoera, não é uma tarefa fácil abordar conteúdos como acontecia na época tradicional, eles buscam por tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, o docente começa a usar software e jogo educacional para auxiliar no percurso motivador e interativo de aprendizagem dos alunos. Os softwares e jogos educacionais têm relevância enorme para o processo de ensino-aprendizagem, ou seja, criando uma aprendizagem continua pela tecnologia. Haverá mais praticidade e gosto por terminadas disciplinas: matemática, português, história, ciências, geografia, por exemplo, através do dinamismo para facilitar o ensino-aprendizagem. O presente trabalho tem por finalidade mostrar o uso de softwares/jogos educativos para facilitar no processo de aprendizagem dos alunos. Nossa pesquisa é um levantamento bibliográfico, contendo autores colaborativos para nosso projeto. E analítica, foram analisados 30 softwares/jogos educacionais das diversas áreas do conhecimento para favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Faz-se necessário nas escolas de ensino o uso de softwares/jogos educacionais, pois eles são cheios de possibilidades de conteúdos atrativos e atuais, fazendo os alunos aprenderem de forma mais prazerosa e adquirir novos conhecimentos. Diante da verificação analítica notamos uma grande relevância dos softwares e jogos educativos para os alunos, eles têm por objetivo melhorar o processo de ensino-aprendizagem, quanto mais usado pelo docente mais evolução podemos encontrar na prática pedagógica.

Palavras-chave: Alunos,Ensino-aprendizagem,Jogos,Softwares,Tecnologia

O presente trabalho tem por finalidade suscitar o debate sobre a desigualdade de gênero na política a partir da questão da representatividade. A pesquisa é de natureza exploratória e buscou levantar dados acerca da incidência de mulheres nos espaços de disputas políticas, o quantitativo de mulheres que se elegiam como Deputadas Estaduais e Federais no Estado do Ceará, como também suas biografias constando carreira, trajetória e sua inserção no campo político. A metodologia empregada nesta pesquisa deu-se da seguinte maneira: incialmente foi levantado à biografia de mulheres que ocuparam espaços de poder na política no Ceará, por meio de revisão da literatura, a fim de compreender o perfil dessas mulheres e o que as levavam à política. Depois desse processo, iniciou-se a coleta de dados, a partir de fontes disponíveis na internet, como sites do IBGE, TER – CE e outros. Foram escolhidos como recorte da pesquisa as candidaturas a Deputadxs das Eleições Gerais dos anos de 2014 e 2018. Levantados os dados, estes foram comparados estabelecendo alguns apontamentos, como o contraste quanto à quantidade de mulheres e homens que se candidatam a estes cargos de poder e de mesmo modo o quantitativo daqueles que se elegem. Como resultado da avaliação dos dados, percebe-se que muitas candidaturas poderiam estar servindo para o que chamamos de cumprir cota, em referência à lei n° 9.504/97. Visto que, muitos candidatos não conseguiam acumular no mínimo 5 votos, alguns cotiam 0, em sua maioria eram mulheres. Outro ponto é que, do total de candidatxs eleitos para os cargos de deputadxs a porcentagem de mulheres como representantes na câmara não chegava a 14%, que se contrapõe a um universo de mulheres que perfazem mais de 50% da população do Ceará. Dito isso, podemos observar e concluir que: avaliando a biografia de mulheres eleitas como Deputadas representantes do Estado do Ceará, vê-se que em sua grande maioria as mulheres iniciaram sua vida política em cargos que socialmente são vistos como pertencentes ao papel feminino como uma extensão da condição da mulher do campo privado ao público. O segundo apontamento feito é de que pelo histórico familiar dessas mulheres muitas descendem de uma família que já possui forte tradição política. Sendo perceptível, então, que a entrada dessas mulheres na política está ligada às suas relações de parentesco masculino, Por fim, apesar da existência de cotas no processo eleitoral para disputa de cargos de poder, o número de mulheres é ai

O Crato é uma das principais cidades da região metropolitana do Cariri, tendo um passado histórico que remete aos seus tempos de aldeamento indígena e todo um discurso construído acerca do progresso e da modernidade quando o Brasil estava passando por uma fase de aformoseamento a moda francesa. Dentro dessa perspectiva esse trabalho tem o intuído de analisar como os jornais (uma ferramenta por assim dizer, pertencente e dirigida para uma elite) observavam e interagiam com o inverno no Crato em meio a todo o frenesi da afirmação do progresso e a banalização e extermínio do que se relevasse como ameaça a ordem vigente. Assim a chuva parece em tempos de inverno Caririense assumir o caráter bipolar de salvação e destruição.

Palavras-chave: História Ambiental, Rio Granjeiro,Modernização, Inverno

A região do Cariri pode ser identificada como um espaço com condições geoambientais diferenciadas de outras partes do semiárido nordestino. O conjunto temático utilizado para diferenciar o Cariri remete à noção de um lugar que acolhe lugares da memória e tradições agrárias, que são simbolizadas por práticas culturais identificadas como o seu processo de formação histórico-territorial. Considerando essas potencialidades culturais da região, é de fundamental importância a garantia da sua salvaguarda e do entendimento da sua incorporação à dinâmica social, como componente da identidade da região. Nesse contexto, o surgimento de núcleos urbanos, como o município de Barbalha, é historicamente marcado por diversas manifestações artísticas e culturais que se materializam em sobrados, casarões e lugares da memória, bem como pela distribuição de práticas culturais de grupos de brincantes e tradição agrária. Assim, o presente trabalho, considerando estas características culturais, toma o Município de Barbalha como referência de um propósito de articulação com as comunidades onde estas tradições estão inseridas, e que tem o processo de transmissão de saberes espontaneamente herdado. Objetivamos também, fortalecer e valorizar as práticas culturais agrárias como expressão dos saberes do povo, considerando a sua importância para o entendimento da formação histórica e social do Cariri cearense.

Pretende-se neste artigo trabalhar a partir de uma relação de militância dupla, entre mulheres negras que compõem alguma vertente do movimento negro e que ao mesmo passo faz parte integralmente dos partidos políticos de esquerda na cidade de Crato-CE. Procuro expor as percepções dessas mulheres a respeito de como são discutidas ou até mesmo inseridas o debate de cunho racial dentro do partido, tendo em vista, que a questão racial não está na centralidade do debate. Desse modo, propõe-se inicialmente nesta pesquisa o método de entrevistas com três interlocutoras que se encontram nesse meio, entre o movimento negro e os partidos de esquerda para fortalecimento da análise.

Palavras-chave: mulheres negras, movimento negro, partidos políticos

O presente trabalho se trata de uma pesquisa de iniciação cientifica em andamento sob coordenação da professora Dra. Maria Telvira da Conceição que vai na perspectiva de construção de um enfrentamento às narrativas de invisibilização e inexistência de negros no Ceará e na região do Cariri. Surgindo da necessidade de identificar quem eram os sujeitos que constituíam as terras do Cariri no século XIX, assim como pensar uma produção de materiais que deem suporte ao ensino de história, sobretudo no que diz respeito a história dos afro descendentes, a pesquisa tem por objetivo geral mapear fontes cartoriais e jornalísticas referentes a segunda metade do século XIX acerca da presença dos africanos e afro-descendentes no Cariri, com vista a elaboração de textos históricos e materiais pedagógicos de suporte ao professor. O acervo base da pesquisa é do Centro de Documentação do Cariri- CEDOCC, sendo selecionado para o trabalho dois tipos de fontes cartoriais, são elas inventários e processos criminais. A metodologia desenvolvida conta com preparação teórica dos bolsistas pesquisadores, levantamento e seleção dos documentos, seguidos da leitura e tematização das fontes e a construção de uma cronologia histórico-temática no que diz respeito a presença dos descendentes de africanos na sociedade caririense na segunda metade do século XIX. Alguns dos resultados parciais já obtidos trazem dados sobre esses sujeitos e apontam para algumas problemáticas possíveis de serem abordadas no ensino de História sobre os africanos e afro- descendentes do Cariri no determinado recorte temporal e tem sua importância por reconhecer esses povos enquanto sujeitos históricos, caminhar em direção ao confronto com as narrativas de inexpressividade e inexistência dessa população na região, além de pensar na construção de materiais que servirão de apoio ao ensino.

Palavras-chave: Negro,Cariri,Século XIX,Fontes cartoriais,ensino de história

O presente artigo tem por premissas fazer um levantamento e uma discussão sobre a representação negra nos partidos políticos do Brasil, que mais tiveram representantes eleitos, entre os anos de 1990 a 2018. Traçando um panorama geral da atuação de negras e de negros nos mesmos, como também dos projetos e políticas públicas angariadas por elas (es). Tendo em vista que nós população negra fazemos parte de um grupo que é maioria, mas, que no meio da gestão política somos minorias em representação tanto no legislativo quanto no executivo, como também em outros setores administrativos. Nisso, creio ser um importante estudo e de grande relevância, a fim, de ressaltar a importância da população negra na política, uma vez que ela representa mais de cinquenta por cento da população do país, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas, ano de 2016. Ressalto que o recorte da pesquisa leva em consideração a primeira eleição geral, ocorrida após a promulgação da Constituição Federal de 1988, por ser um marco histórico, onde o processo democrático volta a se redesenhar no Brasil, após 21 anos de Ditadura Civil-militar no país.

Palavras-chave: Partidos políticos,População negra,Brasil,Eleições