Anais

O presente trabalho trata-se de um relato de experiência feito a partir da vivência de estágio supervisionado em uma instituição de ensino especializado. O objetivo deste trabalho foi promover a socialização entre os sujeitos participantes das aulas de Educação Física de uma forma mais integradora e lúdica em uma instituição de ensino especializado localizado na cidade de Juazeiro do Norte-Ce. As turmas eram compostas por até 6 alunos na faixa etária entre 04 e 50 anos, na sua maioria com TDAH, Síndrome de Down e TEA. Durante esse estágio optamos por trabalhar com atividades lúdicas adaptadas baseadas nas habilidades motoras e que respeitassem as características, individualidades e necessidades das crianças, dos jovens e dos adultos com diferentes tipos de deficiências, com o intuito de trabalhar também os aspectos afetivos, cognitivos, psicomotores. Concluímos que conseguimos atuar de forma significativa na formação dos alunos, ao longo das aulas. Pudemos observar uma considerável mudança de comportamento durante as atividades, uma maior socialização com os colegas e conosco, havendo assim uma maior afetividade. Deixando evidente a compreensão de que cada aluno é único, e que ensinar a todos e ensinar bem, de forma amorosa e paciente é essencial para a aprendizagem dessas pessoas especiais. Deixando claro a importância de observar, escutar, e dialogar com elas, além de interagir e incentivar esses alunos com distintas deficiências (como a deficiência física, o autismo, Síndrome de Down e o TDAH),a participarem das atividades adaptadas, de maneira lúdica e sociável, o que promoveu uma maior integração e aprendizagem dos mesmos. E neste caso, conseguimos estimular alguns alunos e os mesmos nos davam um retorno positivo, e isso foi muito gratificante para nós professores, além de trazer benéficos e melhorias para os mesmos.

Este relato trata de uma experiência pedagógica em Educação Física, na vivência do estágio supervisionado || do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA). Esta experiência foi vivenciada na rede municipal de ensino na cidade de Crato-CE no ano de 2022, onde trabalhamos o conteúdo da ginástica artística com crianças dos primeiros anos de ensino fundamental com faixa etária de 8 a 11 anos, usamos como estratégia para desenvolver o presente trabalho nossa experiências dentro de sala, e revisões bibliográficas que estão diretamente ligadas ao tema, dessa maneira relatamos pontos positivos e negativos que identificamos, tratamos algumas problemáticas e mostramos a importância da ginástica no desenvolvimento da criança de acordo com a visão de alguns autores, tivemos como objetivo principal introduzir a ginástica na vivência dos alunos na unidade escolar inserida e através da mesma promover uma intervenção benéfica sobre os mesmo como o melhor desenvolvimento da coordenação motora, lateralidade entre outros aspectos físicos e motores que a ginástica artística proporciona aos seus praticantes com isso traçamos estratégias pedagógicas de ensino diferentes e tentamos aproveitar ao máximo o desempenho dos alunos para atingirmos o nosso objetivo principal e deixar nas turmas participantes o aprendizado e o interesse pela modalidade que lhes foi apresentada. Por fim, falamos da importância do estágio supervisionado para o melhor desenvolvimento do futuro profissional dando ênfase maior aos profissionais da educação, em especial os da área da educação física

O presente trabalho tem como finalidade relatar uma experiencia de estagio supervisionado II do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA), que aconteceu na cidade do Crato no estado do Ceará, mais precisamente na escola Liceu Diocesano com alunos dos primeiros anos do ensino fundamental tendo a sua faixa etária de idade entre 7 a 11 anos. Tivemos como desenvolvimento pedagógico práticas voltadas para avaliação e intervenção nas habilidades motoras das crianças da escola em questão, levando em consideração o impacto causado pela pandemia do covid19 no desenvolvimento motor dos alunos. Dessa maneira desenvolvemos estratégias pedagógicas com ênfase em provocar estímulos motores para que através dos mesmos tivéssemos sucesso no planejamento e objetivo de nossas aulas. Destacamos por fim nesse relato a suma importância do estágio supervisionado para profissionais de todas as áreas sendo assim uma oportunidade ímpar na formação acadêmica e preparação para vida profissional.

Este trabalho refere-se de um Relato de Experiência produzido a partir das vivências adquiridas pelos três autores enquanto estudantes de Educação Física da Universidade Regional do Cariri –URCA, com o objetivo de expressar as vivências e experiências adquiridas em uma Associação de Pais e Filhos Excepcionais - APAE de Juazeiro do Norte, durante a disciplina de Estágio Supervisionado V. Ressaltamos que o estágio foi vivenciado em tempos de pandemia o que fez com que a experiência e carga horárias fossem reduzidas com isso o estágio teve que ser realizado em 6 semanas por isso o início se deu no dia 18/05/2022 e finalizou-se no dia 22/06/2022 com carga horária de 4h aulas semanais, não podendo exceder essa quantidade pré estabelecida pelas professoras supervisoras. Tendo em vista as indicações da colaboradora buscamos sempre trazer atividades que se adaptam e que podem prender a atenção de maioria dos alunos, assim como fala CHICON [7] é recomendado que o professor ou estagiário esteja ciente de que a inclusão não é somente mudar e adaptar algo e sim ter uma perspectiva em que valorize a inclusão na sociedade. O Estágio Supervisionado V nos permitiu adquirir mais conhecimentos, possibilitado novas experiências práticas no decorrer da nossa formação acadêmica. Foi uma vivência muito importante não só para nossa formação como docentes, mais também como pessoas, que irá contribuir de forma significativa em experiências futuras. As dificuldades encontradas serviram como aprendizado e superação.

Palavras-chave: pandddemia,qualificação,experiência

Quando realizado o estágio, o discente pode observar e aprender as práticas pedagógicas realizadas pelos professores supervisores, absorvendo-as como parâmetro e exemplo a ser utilizado em sala de aula, seja durante o estágio ou pós formação. Com base na importância da vivência escolar para o docente, durante nossa formação acadêmica, tivemos a oportunidade de vivenciar a sala de aula através da disciplina de Estágio Supervisionado IV, realizado na E.E.E.P Maria Violeta Arraes de Alencar Gervaiseau, escola estadual profissionalizante de tempo integral do ensino médio, onde tivemos que cumprir uma carga horária de 36h aula com período máximo de até dois meses para conclusão. Nesse período mostrou-se como o maior desafio o tempo destinado às aulas, visto que 50 minutos torna-se inviável para aplicar o conteúdo programático com eficiência. No estágio somos instruídos e aprendemos a instruir, a nos enquadrar no tempo, a ensinar e a aprender mutuamente. Somente depois de experienciar esse período, é que somos capazes de perceber a grandiosidade da profissão escolhida e do quão forte e profundo é o sentido da práxis ensinar.

Palavras-chave: Educação Física, Experiência, Formação, Desafio

Este artigo trata-se de um relato de experiência sobre um trabalho realizado com alunos de faixa etária diferentes e com algum tipo de deficiência, durante o estágio supervisionado adaptado na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) localizada no Juazeiro do Norte-CE. O objetivo deste artigo é relatar as experiências e dificuldades dos estagiários frente a ministrar aulas com pessoas com deficiência (PCD), citando como as principais dificuldades o saber diagnóstico do tipo e nível de sua deficiência dificultando o planejamento das aulas, o planejamento na parte de como afeta diretamente todos os pontos da aula sendo eles o aproveitamento e a progressão dos alunos nas suas capacidades e a estratégia de ensino de como afeta a participação e a compreensão dos alunos nas atividades e como todas estas dificuldades estão interligadas dificultando a construção dos planos de aula. O artigo tem como perspectiva demonstrar o planejamento como a parte fundamental no processo de criação e desenvolvimento das aulas citando as principais dificuldades encontradas e de como foram superadas pelos estagiários durante a realização do estágio supervisionado. Esta experiência nos permitiu ter uma visão mais holística, podendo assim compreender que devemos adaptar as aulas de acordo com o nível do grupo assim podendo preparar planos de aula e de ensino mais eficientes, esta vivência nos proporcionou um conhecimento para a nossa formação como pessoa e futuros profissionais de educação física.

Palavras-chave: educação física,deficiência,planejamento,estágio

O presente trabalho trata-se de um relato de experiência mediante a disciplina obrigatória de Estágio Supervisionado IV do Curso de Educação Física na Universidade Regional Cariri-URCA, que consta sobre os conteúdos e didática das aulas e desafios passados por esse processo de aprendizagem. A forma como se entende o estágio dentro de uma sociedade é fundamental para sua execução, considerando o estágio em seu caráter pedagógico, de formação complementar, envolve entendê-lo como etapa de aprendizagem. O estágio supervisionado deve proporcionar a compreensão do mundo do trabalho em sua complexidade, desenvolvendo uma práxis emancipadora, de forma que a teoria oriente a atividade em uma ação consciente SILVA (2019). Portanto, enfatizo que esse trabalho acadêmico mostra a minha percepção dentro da sala de aula e os desafios encontrados referente ao ambiente das aulas práticas. Também foi abordado e citado autores estudiosos como Saviani (2000), Mola et al, (1995), Vygotsky (1998) sobre teoria e prática, onde houve o consenso que essas duas vertentes andam juntas. Com base nos artigos estudados e minha experiência no estágio supervisionado asseguro a importância da vivência no estágio e do profissional de educação física em todas as séries, que é de suma importância passar por essa experiência para estarmos preparados para o futuro proporcionando um trabalho de qualidade. Entretanto, esse trabalho deve ser feito em conjunto com a gestão escolar em busca de melhorias para as aulas de educação física.

Palavras-chave: Estágio SupervisionadoEducação Física.

Este estudo trata-se de um relato de experiência da prática de Estágio Supervisionado dos acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA, realizado no ensino médio durante o período de 36 horas de regência na escola – E.E.E.P Raimundo Saraiva Coelho no município de Juazeiro do Norte – CE. O estágio no ensino médio proporcionou a oportunidade de vivenciar a prática no ambiente escolar, nosso futuro campo de atuação. Este estudo teve como finalidade relatar as experiências adquiridas durante o período de estágio supervisionado do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA, ocorrido no ensino médio. Entretanto, para o desenvolvimento das aulas, foram elaborados planos de aulas com o intuito de socializar e analisar a metodologia de conteúdos abordados na disciplina. Conclusão: Conclui-se que o estágio supervisionado traz uma vivência importante para todas as áreas e em especial a área a qual estamos inseridos, a Educação Física. Estar como regente dentro de uma sala de aula é um desafio diário, mas esta experiência nos proporcionou muito aprendizado e maneiras diferentes de aplicar metodologias de ensino. Sendo assim se faz necessário o estágio para os acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – Urca, e que o mesmo torna-se uma experiência fundamental na formação de professores. Os aspectos metodológicos do estudo trata-se de um relato de experiência realizado na escola E.E.E.P. Raimundo Saraiva Coelho contemplando 45 Alunos das turmas 1°,2° e 3° ano do ensino médio. Os planos de aulas foram elaboradas de acordo com o conteúdo programático da professora regente, nas aulas de Educação Física foi utilizado como estratégia de ensino: Aula demonstrativa, aula expositiva dialogada, trabalho em grupo e jogos didáticos. Os recursos didáticos utilizados foram: Slides, Ginásio, Data Show e atividade de fixação. Ao final das aulas teórico-práticas, eram entregues pelos alunos relatórios específicos contendo os registros das atividades realizadas no ambiente escolar.

Este trabalho apresenta um relato da experiência vivenciada a partir do estágio supervisionado V, componente curricular obrigatório do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA/CE voltado à Educação Especial. O presente estudo tem como objetivo descrever através de um relato de experiência a atuação do profissional de educação física dentro da Educação Especial a partir de atividades com os conteúdos das práticas corporais com os alunos e alunas da APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais) da cidade de Juazeiro do Norte - CE. Delineia-se como um estudo descritivo do tipo relato de experiência com abordagem qualitativa. O campo de atuação para a prática docente foi na APAE de Juazeiro do Norte - CE. Na intervenção contemplou a participação entre 3 a 15 alunos, com a regência de 6 semanas, realizadas uma vez por semana, totalizando 4 horas semanais, finalizando com 24 horas aulas no final do estágio supervisionado. Conclui-se que o estágio permitiu reforçar a importância da Educação Física na Educação Especial. Os profissionais que trabalham diretamente com pessoas com necessidades especiais precisam de uma qualificação profissional, em que durante algumas disciplinas há a necessidade de uma contribuição por meio da tematização da Educação Física inclusiva e adaptada para possibilitar o estagiário(a)s um leque maior de atuação profissional no processo de ensino e aprendizagem e no atendimento direcionado a essas pessoas com necessidades específicas.

Palavras-chave: Educação Física, Educação Inclusiva, Estágio Supervisonado,Prática Pedagógica

Este trabalho está fundamentado no relato das experiências desenvolvidas na prática do Estágio Supervisionado IV, no Curso de Educação Física Licenciatura da URCA se apresenta como uma experiência de aproximação com a realidade escolar durante a formação de professores desenvolvido a partir de algumas perspectivas, obtidas em aulas ministradas em turmas do Ensino Médio de uma escola pública que possui um regime de ensino integral EEMTI Estado da Bahia, situada na cidade de Crato-CE, onde atuamos nos períodos matutino e vespertino, com uma carga horária de 36 horas aulas, necessária para formação, nos foi proposto como forma de organização, realiza-se algumas etapas de estágio, divididos em observação, participação e atuação ou regência das aulas, onde cada parte desta metodologia de forma combinada auxilia na preparação docente, de modo que a escola se torna uma alternativa de socialização, intercâmbio cultural e oportunidades para vivências e desafios presentes nesta trajetória, que evidencia a bagagem em construção necessária para uma carreira que exige mais que os saberes técnicos de lecionar. Com isso o período foi muito relevante pois evidencia que as aulas eram elaboradas em sua maioria com base nos esportes coletivos, onde as relações entre os alunos eram além de bastante permeadas por xingamentos e competitividade havia uma exclusão das meninas nas práticas dos jogos, onde tivemos que desenvolver através de atividades esportivas adaptadas de vôlei e futsal, alterações de regras e dinâmicas em grupo. Partindo desses pressupostos de trazer a público a importância do processo de formação do profissional docente, da experiência prática aliada aos conhecimentos teóricos na vida dos acadêmicos, em um importante meio de integração entre universidade, escola e comunidade possibilitando assim o surgimento de ganhos mútuos advindos desta associação. Assim evidenciam-se questões a respeito do reflexo de uma cultura quanto aos papéis de gênero, e como interferem na ligação entre as teorias vistas durante a graduação e a prática realizada na escola, como também os obstáculos para encontrar alternativas para inclusão dessas meninas. E possibilitou a obtenção de uma percepção do quanto é desafiador, mas gratificante é o trabalho docente.

Este trabalho consiste na apresentação do relatório de experiência obtida no estágio supervisionado IV, do curso de licenciatura em educação física da Universidade Regional do Cariri – URCA. Tendo como objetivo divulgar a experiência obtida na prática do estágio realizado no ensino médio, no município do Crato-CE. Este estágio tem como finalidade atender as exigências da grade curricular do curso bem como trazer a oportunidade do acadêmico vivenciar o ambiente escolar. Expusemos sobre a nossa experiência enquanto estagiarias e ao final dela foi possível perceber as dificuldades na prática de ensino, e muitas vezes o que imaginamos acontece de maneira diferente na prática. No entanto sabemos da importância de fazermos a nossa construção profissional, pois a experiência é construída assim, no processo. O estágio foi desenvolvido em duas etapas: Observação e regências. A fase de observação aconteceu na primeira semana, onde fomos observando a dinâmica da professora e nos familiarizando com a turma. A segunda, a regência das aulas, onde inicialmente, por ser a primeira vez a frente de uma turma de alunos de forma presencial e estes de ensino médio, ficamos apreensivas. Porém, logo "tomamos" o controle e demos seguimento. Apresentamo-nos à escola no dia 10 de Maio de 2022 e fomos bem acolhidas. Este dia era uma terça feira, e é o dia de planejamento semanal dos professores; já participamos juntos deles desse momento e, após nos reunimos com a professora para ajustarmos nossos horários de estágio, que ficou sendo às terças feiras, no ensino da base comum, das 18h30 às 19h15 (1h/aula) e quartas feiras eletivas: Recreação e animação turística de 13h00 às 14h40 (2h/aulas) e Dança de 15h às 16h30 (2h/aulas). Ao final da experiência do estágio foi possível perceber as dificuldades na prática de ensino, e muitas vezes o que imaginamos acontece de maneira diferente na prática, isto devido a vários fatores dentre eles a nossa própria falta de experiência, no entanto sabemos que essa experiência é construída assim, no processo. Outro fator que poderia citar seria a falta de autonomia, pois quando chegamos à escola precisamos seguir o cronograma que já está planejado. Foi muito gratificante poder viver tudo que vivemos, iniciamos com misto de sentimentos e o mais forte dele, a insegurança. O medo de não consegui ou de não saber lidar com algumas situações que poderiam surgir, mas encerramos com o coração cheio de gratidão e orgulho por termos conseguido.

Através do Estágio Supervisionado é possível os (as) discentes vivenciarem novas realidades e possibilidades dentro do ambiente Escolar. Onde podemos aprender novas culturas e investigar como se encontra o panorama desses espaços, o qual será nosso futuro ambiente de trabalho, como também permite uma aproximação entre realidade acadêmica e escolar. O objetivo do artigo é relatar a experiência pedagógica vivenciada durante o estágio curricular supervisionado, como também apresentar a realidade da Educação Físicas escolar a partir do olhar dos (as) estudantes. Através deste, foi possível observar na instituição EEF José Ferreira Meneses, de Ensino Fundamental I e II, situada em Juazeiro do Norte-CE, como se encontrava a estrutura destinada às aulas, o nível de motivação dos estudantes em relação à participação nas atividades práticas, e quais conteúdos estavam sendo abordados durante o bimestre e as dificuldades pedagógicas enfrentadas pelo professor colaborador e estagiários. A partir da vivência do estágio foi possível constatar que a maioria dos alunos responderam positivamente em relação aos conteúdos e aulas ministradas durante o mesmo, no entanto muitos estavam insatisfeitos com a realidade em que se encontrava a quadra escolar e pela carência de materiais. Mesmo com todos esses desafios foi possível obter um bom aprendizado durante o estágio e possibilitar aos (as) alunos (as) novas experiências por meio dos conteúdos das práticas corporais.

O trabalho teve como objetivo relatar as experiências vivenciadas no Estágio Supervisionado IV, que ocorreu no Ensino Médio, com o conteúdo de handebol na Educação Física escolar, em uma escola estadual do município de Crato - CE. A cidade do Crato é um município do Estado do Ceará, situa-se na região do cariri cearense, conhecido por muitos como o “Oásis do Sertão” pelas características climáticas mais úmidas e favoráveis a agropecuária. Localiza-se no sopé da Chapada do Araripe no extremo-sul do estado e na Microrregião do Cariri, integrante da Região Metropolitana do Cariri. Descrevendo a aceitação dos alunos para a vivência desse esporte de pouca popularidade em escolas públicas o handebol. O handebol é um esporte praticado com as mãos, e tem como objetivo fazer o gol no adversário. Sobre a Escola Juvêncio Barreto, é uma escola de grande porte, administrada pelo governo estadual, implantada em uma área de ocupação urbana, no Bairro Giselia Pinheiro (Batateira), em Crato-Ce. Com uma população urbana de cerca de 2000 famílias estigmatizada, com alto índice de violência e prostituição. O estágio teve início das aulas em 09/05/2022 com o período de observação em que foi analisado como se dava as aulas ministrada pelo professor da referida escola. Com isso nas aulas seguintes foram ministradas pelos próprios estagiários, o início não foi fácil pela pouca participação de alunos, porém no decorrer das aulas isso foi mudando, foi preciso usar de táticas pra o convencimento dos alunos para participação , uma das táticas foi o uso de atividades dinâmicas e com cunho competitivo o que gerava empolgação e um certo engajamento por parte dos alunos. Como resultados, foi possível identificar a aceitação de grande maioria dos alunos acerca do conteúdo handebol, podendo ser trabalhado nas aulas de Educação Física escolar sem fins de treinamento desportivos.

O presente estudo trata-se de um relato de experiência do estágio supervisionado dos acadêmicos do curso de educação física da Universidade Regional do Cariri - URCA, acerca das problemáticas das implicações da relação escola e Universidade, Professor colaborador e Professor supervisor, durante o estágio supervisionado II em uma escola da rede de ensino público de Crato-Ce. Diante do tema abordado observei a importância do acompanhamento dos entes responsáveis, pois de acordo como estes atuam podem impactar positivamente ou negativamente no estágio supervisionado. Este estudo está baseado em discussão, gerada pela experiência adquirida durante o estágio supervisionado II e seis artigos buscados no Google Scholar. Observei que o acompanhamento e o apoio da Universidade, escola, professor colaborador e professor supervisor, torna-se fundamental para um melhor aproveitamento do estágio supervisionado, sendo que com a interferencia destes podem vir a tornar o estagio supervisionado mais proveitoso.

O presente trabalho tem como objetivo descrever a experiência de acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física acerca da problemática referente aos impactos causados pelos fatores familiares e sociais na participação e aprendizagem de crianças nos primeiros anos do ensino fundamental nas aulas de Educação Física em uma escola da rede municipal de ensino do município de Crato/CE. Diante da problemática abordada, foi observado durante as aulas comportamentos agressivos no ambiente escolar, que potencialmente seriam reflexo de provável contextos sociais e fatores educacionais dos alunos. Para o desenvolvimento dos resultados e discussão, foram elencados estudos nas plataformas Google Scholar e Scielo junto à experiência adquirida durante o Estágio Supervisionado II. Observou-se um aumento da participação das crianças durante as aulas e melhoria sócio afetiva, a partir das intervenções pedagógicas apropriadas para a faixa e nível de aprendizagem condizentes com realidade atual no âmbito escolar. O Estágio supervisionado II nos agregou valências importantíssimas para nossa formação acadêmica e futuros profissionais de Educação Física escolar.

Palavras-chave: Estágio Supervisionado,Vulnerabilidade Social, Família, Escola

Neste estudo trataremos de relatar as experiências vividas no estágio supervisionado IV. No processo de formação docente faz-se necessário a realização de estágio para a aquisição de experiência com a profissão. Durante a regência, o futuro docente irá somar o conhecimento teórico-cientifico e a prática. O estágio ocorreu na EEMTI Prefeito Raimundo Coelho Bezerra de Farias na Cidade do Crato-Ce, com a carga horária de 36 horas aulas, através de aulas práticas. As atividades seguiram o cronograma da escola, durante a semana foram ministradas aulas nas disciplinas de vôlei, futsal e dança. A metodologia utilizada durante a regência foi dividida em duas fases; fase observacional onde os estagiários analisavam e estudavam a metodologia da professora; na segunda etapa, que consistia na atuação dos estagiários ministrarem as aulas com auxílio da professora orientadora. Os estagiários dividiram-se para que cada um ficasse responsável pela elaboração dos planos de aulas de acordo com o conteúdo da semana, realizando aulas sobre as modalidades das disciplinas. Os alunos acompanhados pelos estagiários foram do Ensino Médio, com turmas mistas, o conteúdo aplicado foi com base ao que a escola propôs. O contato com a instituição foi feito através da direção, coordenação e com o professor regente da escola, que se disponibilizou para acompanhar e dar suporte. Por conclusão, destacaremos as formas como a experiência do estágio na escola implicou em diferentes âmbitos na nossa formação acadêmica.

Este relato trata das experiências vivenciadas por três estagiários, alunos do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA), referente à disciplina de Estágio Curricular Supervisionado I, com crianças de três, quatro e cinco anos. Neste artigo, pretendemos apresentar os resultados de um estágio curricular supervisionado na Escola de Educação Infantil Pe. Frederico Nierhoff (Creche São Miguel), além de relatar as lições aprendidas com este processo de formação do/a educador/a. O estágio curricular supervisionado é uma externalização do aprendizado acadêmico para além dos limites da universidade. Tem como objetivo, inserir o/a acadêmico/a no campo de trabalho, ou seja, exercer a prática da profissão, oportunizando-os/as vivenciar/experienciar o que foi estudado na disciplina, pois o conhecimento adquirido durante a disciplina, deverá ser aplicada de forma prática, permitindo-lhes experiências no futuro campo de trabalho. A educação física na escola proporciona aos aluno/as a descoberta do seu próprio corpo, participação nas aulas físicas corporais para que ele/as se conheçam, interação social, respeito ao próximo e criações de hábitos saudáveis que contribuem para que futuramente se tornem adultos ativos. A partir deste estágio, concluímos de fato a importância da Educação Física para crianças pequenas, pois, estas estão no período sensível de desenvolvimento, e precisam de atividades que se encaixem para este período e seja prazerosa, sendo assim, traz consigo inúmeros benefícios para o desenvolvimento infantil, estimulando a criança a crescer na linha da socialização, aumentando sua criatividade, expressão corporal, auto afirmação e participação no processo de aprendizagem.

O estágio é um momento importante no processo de formação profissional, em que o aluno tem a oportunidade de experimentar entre a teoria e a prática e aprimorar seus conhecimentos. Este estudo teve como objetivo relatar as experiências ocorridas durante a execução do Estágio Curricular Supervisionado IV do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri (URCA), ocorrido no ensino médio. A Educação Física é uma das áreas do conhecimento abordada no ambiente escolar, através de conteúdos como os jogos e brincadeiras, esportes, ginástica, dança, luta e esportes de aventura. Nesse contexto, precisamos analisar e refletir sobre quais comportamentos adotamos no futuro e como conduzimos os alunos dentro de um espaço, sempre com o objetivo de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. Esse estudo justifica-se ainda pela importância destas discussões para os futuros estagiários de graduação, em especial os alunos de Educação Física, pois permitirá que eles compreendam melhor as dificuldades e oportunidades dos atuais alunos de Educação Física no momento da elaboração de trabalhos de estágio curricular. disciplina supervisionada. Após uma avaliação diagnóstica do perfil demográfico dos alunos, dos materiais e espaços disponíveis na escola, e tendo em conta o plano de aulas do diretor da escola, foram selecionados os conteúdos que seriam desenvolvidos durante a regência de aulas no Estágio, que foram: ginástica, atletismo, jogos e brincadeiras, danças e lutas. As seções a seguir detalham como cada conteúdo foi desenvolvido durante o período da regência. A experiência da prática docente configura-se em situações de aprendizagem profissional e concilia-se com a realidade pedagógica. Portanto, a prática curricular supervisionada deve permitir ao estagiário, futuro professor, a necessária e adequada interação com o ambiente escolar, bem como com os alunos e professores da instituição. Dessa forma, o estágio pode contribuir para uma melhor compreensão do sistema de ensino e da profissão docente Em conclusão, espera-se que estas reflexões conscientizem os futuros professores que pretendem trabalhar nas escolas para a necessidade de uma boa colocação no ciclo/anos secundários. Nesta fase aprendemos a ensinar, com planejamento, reflexão antes, durante e depois das ações e temos a oportunidade de aplicar tudo o que aprendemos durante o curso. Para isso precisamos de profissionais dedicados à sua profissão, demonstrando assim a nossa importância e contribuição para o desenvolvimento dos nossos alunos, que desempenham um papel nas escolas como em qualquer outra disciplina.

O presente trabalho trata-se de um relato de experiência das acadêmicas a partir das vivências com atividades recreativas em uma Instituição de Ensino Especializado da disciplina de Estágio Supervisionado V, que trata da Educação Física Adaptada, considerada obrigatória como componente curricular do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA. O objetivo deste trabalho foi descrever a experiência a atuação das estagiárias da disciplina de Estágio Supervisionado V do curso de Educação Física em uma Instituição de Ensino Especializado na cidade de Juazeiro do Norte – CE. As turmas eram compostas por 5 crianças, com idade entre 8 e 10 anos, em sua maioria com Síndrome de Down, Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA). Acreditamos na importância de trabalhar com jogos recreativos, pelo fato as turmas serem compostas por crianças, proporcionando inúmeros benefícios, como por exemplo, na interação entre o desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo, a partir da perspectiva psicossocial, buscando estratégias e metodologia para a inclusão. Concluímos que, independentemente das dificuldades e barreiras encontradas em trabalhar com atividades recreativas com crianças com diferentes necessidades, conseguimos atingir a maior parte dos objetivos propostos nos planejamentos em sala de aula, o curto período de estágio possibilitou uma vivência enriquecedora para nossa vida acadêmica e profissional.

Palavras-chave: estágio supervisionado, relato de experiência, recreação

O estudo tem por finalidade relatar a experiência da atuação do(a) profissional de Educação Física na Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), localizada na cidade de Crato, Ceará. Desse modo, a investigação trata-se de um relato de experiência, de cunho qualitativo construído com base na experiência vivenciada na APAE, atendendo a disciplina obrigatória de Estágio Supervisionado V do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA. Entende-se que a APAE apresenta-se como um espaço para atender estudantes com deficiência intelectual ou múltipla e/ou necessidades especiais, entretanto, carece de (a) apoio do governo; (b) auxílio técnico pedagógico especializado; e por fim, (d) material didático adequado. Por tanto o estágio proporcionou aos (a) estagiários (a), novas possibilidades de ensino por meio da Educação Física e práticas inclusivas, como também possibilitou os alunos e alunas da APAE a vivência com variados conteúdo das práticas corporais. Entende-se que a Educação Física escolar tem por finalidade criar uma interação e socialização entre seus estudantes visando uma vida saudável, nesse contexto, a ausência de um profissional da área na instituição implica na formação e no desenvolvimento, amadurecimento e crescimento do sujeito. No que concerne ao estágio, compreende-se como um momento de reconhecer as dificuldades e aprender a superá-las no contexto sócio educacional que encontram-se inseridos/as, ainda, é um momento em que o educando e educanda desenvolvem e reafirmam sua identidade profissional, reconhecendo-se como sujeitos ativos na formação e emancipação do cidadão/aluno que está presente em cada aula.

Estagio supervisionado IV: Desafios e vivências nas aulas de educação física escolar - URCA Autores: Pedro Henrique de Sena Coutinho¹, Benedito Gomes de Queiroz Neto², Michell Plattini Nascimento Gomes³. email: ph.sen4@urca.br Instituição: ¹Universidade Regional do Cariri, Crato/CE, Brasil. Introdução: O estágio escolar é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° (9394/96). Essa lei admite que os acadêmicos associem teoria e prática de ensino. O período de estágio foi desenvolvido em: observação e prática. A observação teve duração de uma semana, na qual o professor da escola mostrou todo o material pedagógico disponível para as aulas. A prática foi a realização das aulas, incluindo as teóricas. A E.E.F.M José Alves de Figueiredo foi o local do estágio. Localiza-se na cidade do Crato- CE, bairro Vila alta. As aulas práticas eram realizadas na quadra do C.E.J.A- Centro de Educação dos Jovens e Adultos. Métodos: Foram escolhidas pelo Professor de Educação Física da escola, Pedro Arraes, 5 salas nas quais seriam ministradas aulas teóricas e práticas; as aulas teóricas foram elaboradas para as turmas do 2º ano do ensino médio, onde foram expostos conteúdos do âmbito dos esportes coletivos e individuais. Já as aulas práticas eram ministradas no período da tarde, destinadas às turmas do 1º ano do ensino médio, tendo como temáticas os fundamentos básicos do handebol, basquete e futsal. Resultados: Foi possível perceber uma forte interação e participação das turmas nas aulas ministradas, em sala e na quadra, devido à forma lúdica de abordar os conteúdos. Conclusão: Em geral, o estágio na escola foi bastante proveitoso, dando a oportunidade de mostrar a real situação de um professor na rede pública de ensino, enfrentando desafios diários para ministrar todo conteúdo necessário. Palavras-chave: Ensino médio; Estágio; Escola pública.

Palavras-chave: Ensino médio,Estágio,Escola pública

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO MÉDIO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA Alessandra de Moraes Melo (URCA) alessandra.melo@urca.br1, Maria Tatiane Alves Viana (URCA) tati.csjf@urca.br2 Naerton José Xavier Isidoro 1 UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI / DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA1 RESUMO O estágio ocorreu na escola EEMTI Tiradentes, através de aulas teóricas e práticas, as atividades seguiram o cronograma da escola alinhada a BNCC e ao novo Ensino Médio com inclusão de eletivas e eram realizadas toda quarta-feira e quinta-feira no período da tarde, durante três semanas. O objetivo do trabalho foi descrever as experiências adquiridas no campo de estágio. As aulas que foram ministradas foram para a eletiva de Saúde e Bem Estar: Tempo de Tela e Postura, Educação Física: Capacidades Motoras, e funcional aplicado nas aulas da eletiva de Voleibol. Infelizmente, a experiência foi prejudicada em razão de uma série de imprevistos que afetou no cumprimento de nossa carga horária. Por outro lado, foram momentos importantes para a formação docente e agregadores de novas experiências, pois tivemos contato com conteúdos não vivenciados antes em escola e por planejar o conteúdo com mais estrutura, evolução e abordar de forma compreensível. Palavras-chave: Ensino Médio - Educação Física - Estágio Supervisionado. INTRODUÇÃO A partir da lei nº 12.014, de 6 de agosto de 2009, o estágio se tornou elemento obrigatório nos cursos de formação nas áreas de licenciaturas, assegurando assim que os futuros profissionais capacitados a trabalhar no magistério tenham no decorrer do seu curso superior estágios para que vivenciem e tenha experiência prática da profissão. A partir da prática do estágio, se torna possível para o estudante de graduação a aplicação dos conhecimentos adquiridos, podendo colocá-los em prática em atuação profissional1. O estágio constitui uma etapa de conquista de aprendizados que vão além das teorias, é nessa fase onde o aluno (e futuro professor) adquire conhecimentos práticos para evolução pessoal, profissional, e aprofundados da área2. Não basta inserir o aluno no curso de formação para se obter um profissional, é necessário que ele vivencie a profissão no decorrer deste processo, que conheça os desafios que enfrentará, e que consiga unir a teoria e a prática, assim se formará um bom profissional3. A lei nº 10.793, de 1º de dezembro de 2003, altera as diretrizes e bases da Educação Nacional, e adiciona a Educação Física (EF) como componente obrigatório na educação básica. A partir disso, insere-se a necessidade da presença do professor de Educação Física (PEF) na Educação Básica, e consequentemente, também amplia para novas possibilidades de estágio do PEF. Entende-se que, ao determinar a EF como componente curricular na educação básica, o profissional estará presente em todas as fases, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio4. É nessa fase de estágio que o aluno vê de perto as dificuldades enfrentadas na

Palavras-chave: ENSINO MÉDIO, EDUCAÇÃO FÍSICA, ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Este estudo trata-se de um relato de experiências acerca da regência do Estágio Supervisionado dos acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA, realizado no Ensino Médio na Escola estadual Wilson Gonçalves, localizada no Bairro Pantanal no município de Crato, Ceará. O estágio teve como objetivos: vivenciar, praticar e aperfeiçoar todos os métodos de docência da maneira mais objetiva e sucinta, de uma equipe composta por três integrantes. Como resultados, foi identificado que a execução das aulas teóricas obteve bastante sucesso, principalmente por ter mais requisitos de dificuldade com dominar o assunto e tirar determinadas dúvidas, e nas aulas práticas, não foi diferente, por mais que os empecilhos com fatores determinantes como os materiais que não era tão variado, os que tinha era em pequeno número ou danificado. Entretanto, o repasse de conteúdo e domínio da turma foi um sucesso. Este estudo prático relacionado às aulas teóricas e práticas no campo de estágio foi bastante significativo para os estagiários, com uma grande e rica vivência no ensino médio e um vantajoso trabalho em equipe. Conclusão: concluímos que o estágio é extremamente necessário para a formação do profissional, pois, no estágio é o primeiro contato com a sala de aula e com a realidade que irá ser enfrentada no mercado de trabalho. Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Educação Física, Ensino Médio, regência. Este estudo trata-se de um relato de experiências acerca da regência do Estágio Supervisionado dos acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade Regional do Cariri – URCA, realizado no Ensino Médio na Escola estadual Wilson Gonçalves, localizada no Bairro Pantanal no município de Crato, Ceará. O estágio teve como objetivos: vivenciar, praticar e aperfeiçoar todos os métodos de docência da maneira mais objetiva e sucinta, de uma equipe composta por três integrantes. Como resultados, foi identificado que a execução das aulas teóricas obteve bastante sucesso, principalmente por ter mais requisitos de dificuldade com dominar o assunto e tirar determinadas dúvidas, e nas aulas práticas, não foi diferente, por mais que os empecilhos com fatores determinantes como os materiais que não era tão variado, os que tinha era em pequeno número ou danificado. Entretanto, o repasse de conteúdo e domínio da turma foi um sucesso. Este estudo prático relacionado às aulas teóricas e práticas no campo de estágio foi bastante significativo para os estagiários, com uma grande e rica vivência no ensino médio e um vantajoso trabalho em equipe. Conclusão: concluímos que o estágio é extremamente necessário para a formação do profissional, pois, no estágio é o primeiro contato com a sala de aula e com a realidade que irá ser enfrentada no mercado de trabalho. Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Educação Física, Ensino Médio, regência.