Anais

A educação do Século XXI pleiteia uma aprendizagem significativa, e necessita de uma didática contextualizada, próxima da realidade do aprendiz. Quando falamos da Matemática, essa necessidade se coloca evidente, visto ser uma disciplina tida recorrentemente como monótona, maçante e inacessível. A abordagem empregada utiliza o esporte como ferramenta de ensino buscando proporcionar uma aprendizagem significativa dos saberes matemáticos utilizando uma abordagem contextualizada de ensino pautada na Etnomatemática presente no futebol. Aplicamos oficinas de Matemática, vivenciadas a partir do futebol, aperfeiçoando também as técnicas esportivas, bem como valores éticos e competências socioemocionais. Na parte social, encaminhamos um ofício ao órgão competente para retomada da construção da quadra da escola, localizada em um bairro carente, onde foram executadas as atividades das oficinas. Constatou-se durante as etapas de aplicação, que muitos discentes já tinham conhecimento das habilidades utilizadas na prática desse esporte, o que demonstra a presença dessa tendência no cotidiano. Esse conhecimento anterior, trazido pelos educandos, contribui para um melhor entendimento dos conteúdos desenvolvidos. A turma escolhida apresentou relevante melhora na aprendizagem, bem como maior confiança e autonomia. As médias na disciplina aumentaram cerca de 25%. Foi perceptível a diminuição da indisciplina e maior assiduidade da turma.

Apresentamos o holograma como ferramenta para ensinar as formas geométricas nas aulas de matemática nas turmas de 6° e 7°ano do Ensino Fundamental. O Holograma é uma projeção de imagens em três dimensões que proporcionam uma melhor visualização e registro dessa imagem. Com isso, as figuras geométricas podem ser projetadas no holograma através da pirâmide holográfica e de um vídeo elaborado especificamente para esta função, permitindo aos estudantes visualizarem todos os ângulos, as faces, as arestas e os vértices de qualquer figura geométrica. Pensando na importância que os conceitos geométricos básicos possuem em toda a vida estudantil e social, bem como nas dificuldades apresentadas pelos estudantes em aprender tais conceitos, elaboramos uma oficina com a finalidade de melhorar a aprendizagem dos discentes sobre os conceitos relacionados às formas geométricas de forma dinâmica, instigante e desafiadora. Verificamos que depois da oficina, os alunos conseguiram identificar com mais facilidade os vértices, arestas e faces das formas geométricas após a apresentação do vídeo com o holograma.

As metodologias de ensino da matemática mudam cotidianamente, esse fato, importante para o processo de ensino e aprendizagem. Mediante isso, se faz necessário que os docentes estejam em processo de atualização didática ininterrupta. É necessário conhecer as várias tendências metodológicas da Educação Matemática, como História da Matemática, Etnomatemática, Resolução de Problema, Modelagem Matemática e Jogos Matemáticos; assim como é preciso conhecer as suas subáreas. Um exemplo disso é a matemática recreativa. Percebemos que os estudantes sentem mais interesse por aquilo que proporcionam descobertas, uma dessas formas de interessam entre o estudante e a matéria é a matemática recreativa a mesma pode auxiliar o professor ao ensinar diversos conteúdos, inclusive geometria, através do lúdico faz florar o interesse do aluno com a matemática e consequentemente um aprendizado. O presente estudo se justifica em virtude da necessidade de buscar maneiras de ensinarmos geometria espacial aos alunos do ensino fundamental, procurarmos meios para os mesmos aprenderem o conteúdo. Levando em consideração a dificuldade de compreender geometria no ensino fundamental II, levando em consideração o uso da de métodos tradicionalista usados por professores, cria alguns empasses, pois acaba se tornando monótono para os discentes. Então resolveu-se analisarmos melhores formas e propostas divertidas para o professor ensinar de forma agradável e o aluno interagir e aprender.